小學數學有效教學策略初探

有效教學策略是針對某方面的教學內容和學生的實際情況等特點，為了使學生在學習后有一定的進步和發展，教師采用的教學對策和方略。采用怎樣的有效教學策略才能提高小學數學教學效益呢？筆者在教學中進行了一些嘗試。

1．激發學生興趣，提高學生主動參與的積極性。俗話說：“強扭的瓜不甜。”學生感興趣的事，做起來感到十分快樂，并樂此不疲，甚至可以由此產生克服困難的精神與耐力；學生不感興趣的事，逼迫他們去做，反而會產生厭倦與逆反心理，不能把這件事辦好。要讓學生在學習過程中由“要我學”轉變成“我要學”，關鍵在于激發學生的學習興趣。學生有了學習興趣，學習活動對于他來說就是一種愉快的體驗，是一種享受，學生就會越學越想學越愛學。在第一學段，筆者注意了多利用直觀教具體，多讓學生看到自己的成績和進步，培養學生對數學的愛好。在第二學段，筆者通過實際材料向學生說明數學在社會發展和建設中的作用，對學生進行學習數學的目的教育。同時，還注意了教學方法的生動多樣，以誘發學生的學習動機，引導學生積級地參與到學習過程中來。

2．分層教學，讓不同的學生獲得不同的發展。《數學課程標準》指出，數學教育應該面向全體學生，實現不同的人在數學上得到不同的發展。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同，他們的學習表現也就不一樣。所以，筆者在課堂教學中注重了因材施教，采用分層教學的辦法，在教學流程、練習、課外輔導的設計時進行了分層考慮，努力實現優生“吃得飽”，中等生“吃得好”，學困生“消化得了”。

3．注重現代信息技術與數學學科教學的整合。現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。在教學中，筆者注重開發并向學生提供豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂于投入到現實的、探索性的數學活動中去。例如，在教學義務教育課程標準實驗教科書《數學》（人教版）六年級上冊“圓的面積”時，為了讓學生能直觀地看到圓的面積公式推導的過程，筆者就在“江西省基礎教育資源網”中下載了一個課件輔助教學，學生借助課件很容易就理解和掌握了圓的面積公式，收到了滿意的教學效果。(作者單位：江西省遂川縣左安鎮中心小學)

□責任編輯：鄧園生