品德課程呼喚更精彩的世界

在品德與社會(huì)（生活）課程的實(shí)施過(guò)程中，普遍存在著品德與生活的“兩張皮”現(xiàn)象。表現(xiàn)在教學(xué)中就是過(guò)多注重對(duì)學(xué)生生活實(shí)際表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，而不能把這些與孩子們息息相關(guān)的生活內(nèi)容潛移默化地提升為思想道德層面的認(rèn)識(shí)；教師注重孩子的體驗(yàn)活動(dòng)，卻忽視對(duì)這種活動(dòng)的進(jìn)一步總結(jié)、點(diǎn)撥和升華，導(dǎo)致課堂上熱熱鬧鬧，但是課后細(xì)細(xì)品味，我們卻無(wú)法感知課程的內(nèi)在教育意義所在，這顯然是有悖于綜合課程所倡導(dǎo)的“回歸生活的品德發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展的教育”理念。

現(xiàn)就新課程下的品德與社會(huì)（生活）課堂教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎易约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、我對(duì)品德資源的開(kāi)發(fā)與利用。

（一）創(chuàng)高情境，激活信息資源

我們身邊的社會(huì)充斥著大量的信息，如圖文信息、音像信息、網(wǎng)絡(luò)信息等，這些信息中蘊(yùn)藏著豐富的課程資源，為優(yōu)化教學(xué)提供了條件。教學(xué)活動(dòng)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激活信息資源，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)性、趣味性，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。例如：我教《五大少數(shù)民族自治區(qū)》中“走進(jìn)西藏自治區(qū)“教學(xué)片段：

師：讓我們一起去西藏最著名的風(fēng)景點(diǎn)——布達(dá)拉宮。（課件出示布達(dá)拉宮）

師：哪位小游客對(duì)這里有所了解，來(lái)當(dāng)我們的導(dǎo)游？

生1：布達(dá)拉宮是當(dāng)今世界上海拔最高、規(guī)模最大的宮殿式建筑群。

生2：布達(dá)拉宮已經(jīng)被列入了《世界文化遺產(chǎn)名錄》。

生3：布達(dá)拉宮始建于唐朝，是著名的吐蕃王松贊干布為迎娶文成公主而修建的，距今有一千多年的歷史。宮殿群占地面積有36萬(wàn)多平方米。

師：謝謝三位小導(dǎo)游的精彩介紹。正如他們所說(shuō)，布達(dá)拉宮經(jīng)歷了一千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，今天我們走進(jìn)布達(dá)拉宮，在每一座殿堂中，每一條走廊里，每一根柱子上，依然可以看到古老而美麗的壁畫(huà)。

這樣的多媒體設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)盎然的興趣。

（二）親近文本，挖掘教材資源

課程資源的開(kāi)發(fā)離不開(kāi)教材，正確認(rèn)識(shí)教材、使用教材是課程資源開(kāi)發(fā)與利用的首要選項(xiàng)。品德與生活（社會(huì)）教科書(shū)圖文并茂，每單元各個(gè)主題的內(nèi)容常常是通過(guò)若干幅活動(dòng)圖呈現(xiàn)出來(lái)的。打開(kāi)教材，可愛(ài)的卡通畫(huà)、親切的生活照、簡(jiǎn)潔的提示語(yǔ)，富有童心、童真、童趣，遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和生活邏輯，令人耳目一新。這樣，品德教材真正成了教師設(shè)計(jì)組織活動(dòng)、引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源，而不再是供教師照本宣科地看圖講述或讓兒童死記硬背的課本。因此，巧妙地運(yùn)用書(shū)中的圖例、靈活地選擇教學(xué)的內(nèi)容、精心地處理教材的留白是上好品德課的關(guān)鍵所在。

（三）實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)人本資源

人本身就是最豐富的活的資源。教師是課程資源，學(xué)生是課程資源，家長(zhǎng)和社會(huì)人士同樣都是課程資源。因此，在課程資源開(kāi)發(fā)、利用的過(guò)程中，教師要主動(dòng)地和創(chuàng)造性利用人本資源，充分挖掘人各種方面資源的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生品德和社會(huì)性發(fā)展。

（四）拓展時(shí)空，經(jīng)營(yíng)社會(huì)資源

品德來(lái)源于社會(huì)生活。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟。教學(xué)實(shí)踐告訴我，實(shí)施品德與社會(huì)課程教學(xué)，其中非常重要的一點(diǎn)就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活的社區(qū)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。

在實(shí)際教學(xué)中，我深深體會(huì)到，只要做生活的有心人，做課程的有心人，周?chē)娜魏问挛锒伎梢蚤_(kāi)發(fā)成品德與生活課的課程資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟一個(gè)更為廣闊、更富有時(shí)代意義的探索空間，使品德與生活（社會(huì)）課成為學(xué)生知識(shí)積累、能力培養(yǎng)和個(gè)性張揚(yáng)的舞臺(tái)。

責(zé)任編輯 王波