由閏土想到的

最近重讀了魯迅的作品《故鄉(xiāng)》，雖是舊書重讀，不禁心生很多感想。《故鄉(xiāng)》中最令人難忘的角色莫過于閏土了，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈”，知道天下無窮無盡的稀奇事。時隔二十年，“我”又回到故鄉(xiāng)，渴望與兒時好友閏土重聚?？涩F(xiàn)在的閏土早已不是當年那個充滿朝氣的少年，而是六個孩子的父親，“臉上刻著許多皺紋，全然不動，仿佛石像一般”，一個勁地讓自己的孩子給老爺磕頭。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了?！鄙倌觊c土讓人喜愛，可中年閏土的轉變，讓人不解，更讓人心痛，當年那個無所不知、無所不曉的少年哪兒去了?

由此，我想到了一年級的課堂。一年級學生入學時，對一切充滿好奇，一雙雙渴求知識的眼睛，一張張永遠都有“為什么”的嘴巴，所以一年級的課堂往往令人難以控制。一個問題的提出，學生的思維會擴散到很遠很遠，平日里盡是些稀奇古怪、天真爛漫的想法。

于是，我們經常會對學生說“這是不行的”、“那是不對的”、“應該是這樣”、“不應該那樣”、“正確的應該是”……

久而久之，課堂安靜了，秩序井然了，一張張小手規(guī)規(guī)矩矩地擺到了課桌上。老師們覺得上課輕松了，因為你的一個眼神讓學生明白你希望怎樣的回答，你的一句話讓學生明白不該扯太遠。學生們不再為自己而思考，而為了正確答案而思考。

剛入學時那一個個充滿朝氣的“少年閏土”不見了，取而代之的是一個個“中年閏土”。

余文森教授認為：“知識轉換為解題技能是要靠操練的，這種操練能提高學生的解題技能和學業(yè)成績；但同時，這種技能也是一把雙刃劍，也能壓抑人的創(chuàng)造性、想象力?！被仡櫿n堂，一次次機械性操練讓學生學會了如何端正坐姿，當學生積極參與課堂討論時，一句冷冰冰的“坐正!”將他們思維火花無情熄滅。從此學生們腦子里想得更多的是：我這樣舉手規(guī)范嗎?我坐得正嗎?怎樣才能讓老師表揚我呢?我達到老師的要求了嗎?很多學生甚至“全然不動，仿佛石像一般”。

很多老師害怕教一年級，認為一年級的課堂無法控制。學生想說什么就說什么，一點都沒有上課的樣子。其實，這不正是孩子們最可貴之處嗎?

尊重孩子的天性吧，讓生活永遠給孩子們信心，讓課堂永遠給孩子們想象的空間、自由的空氣。不要讓“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”壓迫孩子們的心靈，不要讓“中年閏土”的悲劇重演。