細節決定成敗

剛剛聽完一節二年級的《品德與生活》課，如果問我頭腦中留下了什么，坦白地說，所留下的不是課堂上的活動過程，雖然“活動性”是該課程的基本特征之一；不是教師在這堂課中就教學內容、教學空間所作的改變，雖然我深知，沒有內容、空間的開放就無法真正實現該課程的培養目標；也不是教師在課堂上反復強調的那兩句話——“堅持到底就是勝利”、“失敗乃成功之母”，雖然這些話都很重要。讓我始終難以忘記的，是教師與學生間的一段對話。

師：以后，你們還想試著做哪些事?

生：長大以后，我想學開車。

師：長大以后?太遠了，說說你現在想做些什么?

生：我想學武功。

師：為什么想學武功?

生：學武功可以不被人欺負。

師：不被人欺負就一定要學武功嗎?

師：我們小朋友要學會謙讓，打架并不能解決問題，要多學知識，讓別人瞧得起你，尊重你。

師：哪些事不能試?

生：打架不能試。

生：罵人不能試。

師：在以后的生活中，我們小朋友要用你聰明的頭腦分清楚哪些事能試，哪些事不能試……

記錄下這段對話，只是想就這段對話所折射出來的教師的思想觀念以及表現做一些必要的反思。

●細節看眼界——學生發展是關鍵

對學生進行思想教育。教師關注的到底是什么?是自己的教學流程?是師生之間的對答如流?還是不顧學生的思想實際空洞地說教?不是，當然不是。這些誰都知道，可是，一旦教師做久了，我們就會漸漸產生一種很現實的認識：課堂是學生的，但更是我們的。我們要考慮教育的月的，我們要安排教學的設計，我們要追求教學的效果，我們要控制課堂的主動……久而久之，我們形成了這樣的思維慣性，會用自己的認識、思維、情感、意志等有意無意地去“教育”學生。于是，在課堂上，就有了以教師為權威的一幕幕——把學生的想法拋在一邊，以自己的認識來左右孩子的想法。

而實際上，我們已經在不知不覺中忘了我們最終的教育目的，做了井底之蛙。眼界越來越小，不太關心社會，不愛貼近學生，不愿與家長溝通。讀了這段對話，我們就不難看出教師所存在的問題：第一，偏離了討論的主題，這個環節教學的重點應是就“你特別想嘗試什么”這個主題引領學生暢所欲言，彰顯學生真實而自由的想法，在這個基礎上教師給予鼓勵和引導。而在教學中，教師顯然偏離了這個主題，學生的每一種想法都被教師所否定，引入了“不能學開車，不能學武功，打架告訴老師”等無意義討論。第二，教師的引導不當顯現出教師的教育策略不足。比如，讓學生討論“哪些事能試，哪些事不能試”，這樣的問題，可以說很無效，因為教師自己都沒有搞清楚什么是嘗試。其次，教師被學生牽著鼻子走，卻始終沒有給孩子有益的引導。

●細節看創新——嘗試與否最重要

在2007年8月19日的《光明日報》上，有一篇題為《莫忽視中外孩子在生活和學習上的差異》的文章，說的是在近日舉行的第三屆亞太聯合組織青年科學節上，中外學生細節上的一些碰撞所引起的思考。文章中有一段話，給我特別深的印象：“美國學生的科技創意，往往建立在實際生活中。中國學生的創新，和幾十年前沒有太大的變化，仍舊建立在科幻小說上。比如在月球上建房子等等，沒有任何的創意。中國孩子理論知識比較豐富，外國孩子則更注重發明創造的實用性，動手能力強。”

聯系我上面提到的那個案例，學習的單元內容明明是“動手試試看”，明明是鼓勵孩子大膽地動手、大膽地嘗試，我們教師盡心盡力設計各種活動，也無非是讓孩子從中體驗到嘗試所帶來的樂趣，激起孩子嘗試的勇氣。可是我們為什么總不忘說上一句“還有哪些不能試呢?”孩子還沒有去做，我們就已經在勸他們不要做了?？墒呛⒆觽兗苷諛哟?、臟話照樣罵，因為這些并不需要嘗試，每個孩子都會做。而真正需要他們去嘗試的時候，他們卻很可能因為一點困難就退縮了。

有的老師可能會說，這句話怎么可以忘了不說?要知道，假如什么都讓孩子試，出了問題怎么辦?英國教育大臣查理斯·克拉克在5月底親自宣布了一項研究結果，研究表明，兒童之所以會選擇在室內看電視、玩游戲，是因為他們對外部世界感到恐懼。我們不但未能給予孩子探索真實世界的機會，我們還有意地阻止了他們的探索行為。我們想保護我們的下一代，但這樣做的副作用是，孩子們被嚇得太厲害了，以致不敢走出家門。而實際上，有的擔心是完全不現實的。

●細節看評價——完備與否很重要

如果我是那位教師，當學生說：“長大以后，我想學開汽車?！蔽視λf：“好想法，等你滿18歲以后，你可一定要去試一試噢!”當學生說：“我要學武功?！蔽乙欢〞λf：“這樣，你就可以保護好你自己，還可以保護比你弱小的人，是嗎?”

實際上，人的思想觀念很少有絕對的對錯，區別只在于完備與否。我們的孩子雖然年幼，但已不是白紙一張，如果我們總是對他說“你錯了，你應該怎么做”，孩子們往往不會接受，因為你告訴他的是遠離他的、屬于成人的做法，他并不需要。只有先肯定他可取的地方，再告訴他沒有想到的問題，他就會因為可取而采納。我認為這才是高明的做法。

細節決定成敗。實際上，只有在失敗的時候，細節才凸顯它至關重要的作用，作為教師，要時時注意細節，或許它就能助你成功地教育好學生。記住，細節都做好了，成功就會到了。