陳劍峰
摘 要:從技工教育工作的實踐,就技工學校教育改革有關問題進行探討,以增強技工教育發展活力,促進技工教育持續協調發展。
關鍵詞:服務;就業;技能
1 以就業為導向,改革辦學體制
首先要突破傳統的辦學體制。同一專業采取不同學制,教育安排有全日制、半日制,也可分階段進行學習。同時,積極推進“學分銀行”建設,便于學生分階段完成學業。根據社會發展需求,培養有特色和品牌專業的學生。
其次是改革創新培養目標和模式。注重學生價值觀的改造、意志品質的錘煉和文化修養的提升,這是技工教育上層次,有后勁的重要保證。能力為本位,從三個層次來培養:第一,培養基本能力;第二,培養專業能力;第三,培養發展能力。素質為重點,要以職業素質為重點,職業能力為核心,職業技能為著力點,培養應用型、實踐型的技術骨干。不僅要培養就業者,更要培養創業者。
2 以技能為中心,改革教學體制
作為技工學校本身,首先應挖掘自身潛力,從教學體制改革入手。技工學校教育要以技能的形成為主線,在課程設置、教學內容、教學方式方法上進行改革創新。教學體制改革要從修改教學計劃,構建模塊式課程體系著手。每個學校要在國家教學大綱的指導下,根據學制長短修訂相應的教學計劃。按照“目標明確,寬基礎、活模塊”的原則,根據實際構建必修文化課、必修專業課和必修實訓課三個模塊的課程體系,按照課程體系的標準,考核學生的文化、專業、技能水平,以保證教學質量。……