新時期技工教育改革探析

陳劍峰

摘 要：從技工教育工作的實踐，就技工學校教育改革有關問題進行探討，以增強技工教育發展活力，促進技工教育持續協調發展。

關鍵詞：服務；就業；技能

1 以就業為導向，改革辦學體制

首先要突破傳統的辦學體制。同一專業采取不同學制，教育安排有全日制、半日制，也可分階段進行學習。同時，積極推進“學分銀行”建設，便于學生分階段完成學業。根據社會發展需求，培養有特色和品牌專業的學生。

其次是改革創新培養目標和模式。注重學生價值觀的改造、意志品質的錘煉和文化修養的提升，這是技工教育上層次，有后勁的重要保證。能力為本位，從三個層次來培養：第一，培養基本能力；第二，培養專業能力；第三，培養發展能力。素質為重點，要以職業素質為重點，職業能力為核心，職業技能為著力點，培養應用型、實踐型的技術骨干。不僅要培養就業者，更要培養創業者。

2 以技能為中心，改革教學體制

作為技工學校本身，首先應挖掘自身潛力，從教學體制改革入手。技工學校教育要以技能的形成為主線，在課程設置、教學內容、教學方式方法上進行改革創新。教學體制改革要從修改教學計劃，構建模塊式課程體系著手。每個學校要在國家教學大綱的指導下，根據學制長短修訂相應的教學計劃。按照“目標明確，寬基礎、活模塊”的原則，根據實際構建必修文化課、必修專業課和必修實訓課三個模塊的課程體系，按照課程體系的標準，考核學生的文化、專業、技能水平，以保證教學質量。……