淺談中等專業學校體育課改革

張建池

一、中專體育課的現狀

１、大綱陳舊，內容老化，教學文件缺乏科學性。

多年來，中專學校的體育課教材教學文件沒有進行修改和制訂，大綱陳舊，內容不全面，難以滿足社會和學生身體素質提高的要求，極大地挫傷了學生上體育課的積極性。

當前中專學校體育教學質量不高的原因很多，其中不注重教學文件的研究與制訂就是個主因。

教學文件是教師上課的基本依據，它不但起著督促教師的作用，對于提高教學質量也是一種保證。遺憾的是當前各中專學校不同程度的存在著教學文件不完整和質量不夠高的缺陷，難以滿足教學和學生的求知欲望，對增強學生體質這個根本也不利。

科學的教學文件，集中的體現在對文件制訂的要求上。具體地說，內容要全面，措施要具體。學期教學計劃的基本內容應包括教學的目的及任務，教學的內容及時數分配，考核方法與評分標準，教學要求及具體措施等５個方面，沒有科學可行的學期教學計劃，就難以規范教師的行為，也不能使學生全面獲得知識技能，及至提高學生的體能。

２、只教書、忽視育人，只教技術、不注重基本理論知識教學。

教書育人是教學的基本出發點，目前，在中等專業學校體育課教書同時育人的工作做得較差，對無故缺課者不加追究，對破壞紀律的學生不加強教育，對打架鬧事的人姑息遷就，這都是教師上課要求不嚴，加強德育教育不夠造成的惡果，必須高度重視。

此外，在中等專業學校的體育教學中，教師只注意教學技術，而忽視傳授基本理論知識的現象也普遍存在。

中專學生正處于求知欲較強的階段，他們對體育課的要求，不全滿足于蹦蹦跳跳，他們需要擴大體育的基本理論知識，既使在學技術時，他們也要知其然，并知其所以然，有的甚至對世界體育發展的趨勢也感興趣。這表明，中專學生隨文化素質的提高，擴大知識面的欲望也十分強烈，這是一種可喜現象，體育教學要根據他們的年齡特征，心里需求對他們進行體育基本理論知識的教育。

３、忽視因人而異，區別對待。

中專學生來自不同城市地區，文化程度、健康狀況、興趣愛好都不盡相同，即使同一年級的學生，在身體素質、體育基礎上也都存在著個體差異，即使有的學生不學習也能達標，而一部分學生則非常刻苦鍛煉，考試也過不了關，產生畏難情緒，影響上課的積極性，針對這種情況，教師要善于區別對待，耐心加強輔導，用特殊強化手段使群體水準趨于接近。

二、改革不適應于現存體制的教學方法

當前中專體育教學體系仍是采取傳統的教學方法。即教師講，學生聽；教師寫，學生記；照本宣讀，學生背誦；以“課堂為中心”；以“教師為中心”等現象仍較為突出，這種教學方法難以使學生主動學習。體育教學有其自身的規律和特點，知識和技能的獲得，必須是在多次反復練、開動腦筋想，不斷強化與改進中提高的。在體育運動中，多練才能出成果是大家公認的，但多動腦筋想卻被許多人忽視，所以在教學方法上要善于引導，教會學生獨立思考，動腦筋，想辦法，提倡學習的主動性。我們在技術教學上，曾采取了“三步教學法”，收到良好效果：即第一步從概念教學入手，使學生首先明白技術的特點、作用；第二步使學生通曉技術結構及技術環節之間的依存關系；第三步使學生了解完成技術動作的要領，即必須具有的條件，這種教學方法，能幫助學生從情感上升到理性認識，從而去指導自身的實踐活動。

三、改革不合理的考核辦法

中專現行的考試辦法，仍是根據大綱中規定內容，以是否達標為基本依據，這種辦法雖有一定合理性，但未必符合學生實際。

對于考試，有個觀念必須明確，即考試不是目的，而是檢查學生學習情況的一種手段，中專學校體育課的基本目的是增強學生體質，相應掌握一些體育基本理論知識。鑒于這個出發點，體育考試應圍繞增強學生體質這個根本制度考試辦法與評分標準。因此，教師要注重平時考核，要把學生上課的出勤率，比較大的比重與考試總成績掛鉤，這樣就能促進學生平時多參加活動，亦能提高上體育課的積極性，對于增強學生體質也是有利的。

要考慮學生對體育課學習的態度與積極性，如果一個學生上體育課的出勤率很高，參與活動又很積極，只是因為某種原因難以達標就要作具體分析，不能完全以標準去壓學生。學生考試成績的總評應是綜合性的，要根據學生的年齡、性別、體質、基礎、任職等因素區別對待。