意到濃時品三味 情到深處即為詩

風裹挾著鳳凰木的樹葉舞蹈，初冬的廈門卻涌動著融融的暖意。好不容易爭取到參加在廈門舉辦的全國“相約名師聚焦課堂”語文觀摩研討活動，難捺喜悅。走過這短短的兩天，收益良多。支玉恒老師以朗讀為主線，引導學生理解背誦；王崧舟老師以“情感”作舟楫，帶學生感悟慈母深情；于永正老師以“生活”為源泉，使學生“把作文寫得有聲有色”；孫雙金用“詩歌”做衣裳，讓學生感悟“情致語文”的獨特韻味。本土青年名師何捷以“游戲”為載體，使學生快樂作文，呂云萍老師以激情洋溢的教學風采讓課堂飄蕩靈性的思維碰撞。

笑聲、朗讀聲、歌聲、掌聲，久久地回響在會場上。買不到票的老師搬著小板凳，頂著寒風，駐守在會場邊，那虔誠朝圣的目光令人難忘。課后。名師和孩子們依依惜別、久久握手的情景，無不打動著每一個人的心扉。

平時上課，老師們最頭疼的往往是“多情總被無情惱”，聽過幾位名師的課，才知何謂“道是無情卻有情”。兩天來聽的課。猶如品一壺佳釀。初飲，入口醇厚；復飲，沁人心脾；再飲，醉入其中。且讓我們回味這課中情意，感受這深深的語文意境。濃濃的人文情懷：

一、未成曲調先有情

聽，老師動情憂傷的《月是故鄉》樂曲緩緩響起。隨后，孫雙金老師極富磁性的嗓音吟誦著《思鄉組詩》的意境：家鄉是爺爺的白發，母親的懷抱，是那小橋流水，是那兒時的伙伴……

轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。孫老師極富感情的朗誦，極富魅力的隨歌哼唱，喚醒了學生內心深處的情感，引領他們走進了一個個美妙的意境。

二、一枝一葉總關情

1、結構處理中把握情絲綿綿

王崧舟老師的《慈母情深》一課，處處流動著情的意蘊。整節課抓四個鏡頭：廣角鏡頭——環境描寫；慢鏡頭——母親的背影、神態；快鏡頭——母親勞作的樣子；特寫鏡頭——母親一個“塞”錢的動作。慢慢咀嚼，深深沉醉。一遍又一遍的朗讀，直至學生動情入境，感受“慈母情深深幾許。慈母情深深似海”的人間至情。

語文的美也是一種旋律，一種節奏。在文字間徜徉，領悟“舉象、造境、人情、會意、求氣、尋根”的詩意語文意境。學生得到熏陶，聽課老師們也在這情的世界里陶醉。

2、評價中展現愛生親情

在十節展示課上，我們聽到專家老師們對孩子回答的評價豐富多彩，會場上總是滌蕩著激勵和信任、尊重與愛。孩子讀《海燕》中描寫大海的句子，讀得不好。支玉恒老師并沒有生硬地批評，而是采用風趣機智的點撥。比如，學生讀得過于高昂，他說： “這片大海太激動了。”學生讀得太慢，他說：“這是憂郁的大海。”學生讀得太小聲，他幽默地說：“這是沉靜的大海。”

同樣的精彩評價還出現在于永正老師的《怎樣把課上得有聲有色》一課上。當老師請學生模仿燕子的叫聲時。學生有些緊張，聲音斷斷續續。于老師用他那獨特的普通話評價：“哎喲，這南方的燕子怎么聲音都這么粗。”學生哄堂大笑間，與老師心靈的距離拉近了，狀態很快放松下來。

何捷老師執教《用心傾聽很重要》一課時，請同學給文章起個題目。一個孩子站起來，突然緊張得一句話也說不出。這時，何老師拍拍孩子的肩膀，煞有介事地給同學介紹：“多好，你看，這個同學起了個了不起的題目——《此時無聲勝有聲》啊!”掌聲中，老師同學們頻頻點頭：好一個機智的老師，好一個善解人意、關愛孩子的老師啊!

3、教師范讀激情蕩漾

辭動而情發，用朗讀把作品所反映的思想感情淋漓盡致地表現，是理解感悟文章的重要方法。兩天的課當中。我們注意到，幾位老師都極其重視教師的范讀：孫雙金老師的配樂詩朗誦，于永正老師的錄像解說詞。呂云萍老師的師生同讀，王崧舟老師的反復引讀，支玉恒老師的對比朗讀。他們字正腔圓、醇厚深沉、投入沉醉的朗讀給所有人以巨大的精神享受。孫雙金老師在情懷激蕩處，聲音哽咽，令人動容。一個老師動情的朗讀，就是一貼催情劑，師生琴瑟和諧的共鳴就此催生。

三、楊柳依依離別情

情韻悠長的結課是這幾節課的共同特點，難忘那老師與學生道別的一幕幕：

何捷老師一絲不茍地九十度鞠躬，默默地和每一個孩子握手。一個孩子經過他身邊時，拍拍何老師的肩膀，仿佛在安慰他：“老師，我們一定會有再見的一天。”

王崧舟老師結課時，所有學生還似乎意猶未盡，沉浸在課的意境之中，久久忘記起立告別。王老師喊了三遍“下課”后，孩子們和聽課的老師們才醒悟過來，鼓掌致意。

孫雙金老師結課后，他像孩子一樣，和學生們放聲吟唱《月之故鄉》。他們旁若無人，肆無忌憚地揮灑著情思和心意。退場的老師不禁停下腳步，和他們一起唱起來：天上一個月亮，水里一個月亮……我想多年后，這些學生也許忘記了當年這節課，但永遠忘不了這首歌，這片情。

王崧舟老師在課后的講座當中說：“語文的感情是什么?感情是說不清道不明，感情是剪不斷理還亂，感情是才下眉頭卻上心頭，感情是抽刀斷水水更流，感情是問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”也許也正是這說不清道不明，才是語文教學令人如癡如狂的原因吧。

離別的音樂聲中，我和所有孩子、老師久久地吟唱，不愿離去。情意流轉間，想到了王崧舟老師最喜歡的納蘭性德的一句詞：問君何處是歸途，意到濃時怎忍舍，情到深處元怨由。

(責任編輯：鄧詩霞)