你見過綻開的谷粒嗎

秋天來時，載著外甥女妞妞去海邊撿貝殼。回來的路上，妞妞指著一大片黃燦燦的稻田問我：“那地里長的都是啥呀?”我告訴她，那些都是水稻，農民伯伯要先插秧，后施肥，等它長出稻谷了，然后再收割，把稻殼去掉，就是我們天天吃的大米了。

“噢，我懂了!”妞妞拍著小手歡呼起來。我卻忽然想起本學期人教社三年級上冊的一篇課文《聽聽，秋的聲音》，有點弄不明白了。這是一首贊美秋天的詩歌，其中寫道，“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵花里，在每一滴水里，在每一顆綻開的谷粒里……”我琢磨著，谷粒什么時候可以“綻開”呢?回到家，又問一生務農的老爸：“你見過綻開的谷粒嗎?”老爸以肯定的語氣說：“谷粒并不是花，哪綻得開?碾米的時候，碾碎的也只是谷殼，粒還在嘛。”

哦，原來谷粒不會綻開!這樣的答案，讓我陷入沉思。

課本與現實不盡符合的問題，以前也遇到過。如人教社語文第八冊課本中《太陽》一文提到，“太陽離我們有1億5千萬公里遠。”而隨后的一篇《妙不可言的位置》中又說：“地球距離太陽1.496乘以10的9次方千米”。如換算成公里，這兩個數據前后矛盾，相差近10倍，讓孩子們摸不著頭腦(幸運的是，新版課文已將此處修改為“8次方千米”)。

又如人敖社語文第九冊《蜜蜂的贊美》中，有一處數據說“一只蜜蜂要釀造一公斤蜂蜜，必須在一百萬朵花上采集原料。假如蜜蜂采蜜的花叢同蜂房的距離平均是一公里半，那么，蜜蜂采一公斤蜜，就得飛上四十五萬公里，差不多等于繞地球赤道飛行十一圈。”其實，在采集季節，一只工蜂壽命最多一兩個月，何況還要除掉不能采蜜的幼蟲期。本來，以蜜蜂的勤勞比喻要多讀書、多積累，但由于比喻的前提并不存在、數據經不起推敲，“一只蜜蜂要釀造一公斤蜂蜜”的這種說法不能成立，就使得同學們對這篇課文的立意打了一個折扣。

書本出錯教學補。針對上述問題，我想，在課堂上盡可能地修補瑕疵，將壞事變為好事，不僅有利于同學們正確解讀課文，還有利于開展綜合性學習，進一步調動大家探討問題的積極性、拓寬知識面呢。而“鼓勵想象、質疑、發現、創新”，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，不正是當前新課程的基本理念嗎?

實踐，給出了一份令人滿意的答卷。

有次家訪，家長熱情端上一杯甘甜的蜂蜜茶，自豪地告訴我，他養了50多箱蜜蜂，一年產蜜有400多公斤。沒幾天，剛好上到《蜜蜂的贊美》一課，我頓生疑問：如果一只蜜蜂釀造一公斤蜂蜜，那么，50多箱、一箱上萬只蜜蜂，年產量怎么會只有400多公斤?于是，我靈機一動，布置了一道家庭作業——這篇課文可能有個小錯誤，請同學們放學后作一番調查：一只蜜蜂能不能釀造一公斤蜂蜜?

聽說連課本也可能出錯，大家的好奇心不知有多高。這道題對城里孩子來說也許很難，好在我校就在農村，同學們有的自己跑到養蜂場去問，有的回家問父母，一度形成學生與家長、家長與家長之間互相探討的良好氛圍。第二天，同學們紛紛搶著發言，都說小蜜蜂的壽命很短，還沒等釀夠一公斤就死了。我對同學們的正確答案首先給予表揚，然后從瑕不掩瑜、如何改錯、怎樣學習蜜蜂精神等方面，著重談了自己對這篇課文的認識。同學們最后一致認為，像這樣贊美蜜蜂同樣感人：“一只小蜜蜂輕得只有100毫克，每天還要在百花叢中采集400毫克的花蜜(據《中國養蜂》1996第6期載文)，遠遠超出了自身的體重。可見，點滴甘甜都來自于辛勤耕耘，來自于匯集數不清的鮮花。”

由于《蜜蜂的贊美》這堂課效果很好，同學們的好奇心得到激發，求知欲望明顯提高，舉手提問蔚然成風。在下一節課《十里長街送總理》中，當大家根據課本提示“認真讀讀課文，看看插圖，想象一下當時十里長街送總理的情景”進行自學后，一位平時很膽怯的女生舉起課本，指著插圖，有些氣憤地發言道：“這個解放軍叔叔怎么一點也不悲傷!別人都望著靈車將要開來的方向，他還看著別處。”其他同學也異口同聲地說：“對呀!怎么這樣?”

我仔細一看插圖，果然發現畫面上有位戰士面無表情，且目光也與大家不一樣，但轉念一想，這位戰士應該是衛兵，要維護秩序，所以神色才會不一樣吧?我說出自己的想法，可孩子們依舊爭相發言，表達不同意見。有的認為他完全可以一邊維護秩序，一邊望著靈車方向；還有同學更是細心發現，課文中明明寫著“人們臂上都纏著黑紗，胸前都配著白花。眼睛都望著周總理靈車將要開來的方向”，就他少一個“都”啊!并表示要寫信給出版社，反映自己的意見。我趁熱打鐵，開展小組討論。經過這樣的討論，孩子們對課文的理解加強了，口頭表達能力與書面表達能力也得到了鍛煉和提高。

閱讀一篇課文，是一個不斷發現問題、探究問題、解決問題的過程，不能以教師的分析來代替學生的閱讀。通過切身體會，我覺得從鼓勵質疑、發現、創新入手，提倡綜合性學習。激發同學們的學習興趣、好奇心、求知欲，是理解和實踐新課程理念的理想途徑。

最后，衷心希望我們的課本少出差錯。拿教科書當靶子，讓同學們練刀，畢竟有損教科書的尊嚴。

(作者單位：詔安縣仙塘小學 責任編輯：陳玉龍)