只有放開才能開放

課改以來，跨越學科邊界的綜合型課式成為教學常態。語文以其彈性強的學科特點，更多地成為消融學科界線的試驗田，語文綜合實踐活動正是得其所宜，為課堂增色不少。此種實踐活動既然要體現綜合特點。則掌控操作方法至關重要——要“放開”方能體現其“開放”。

一、體現綜合——春城無處不飛花

語文綜合性學習的“綜合”主要指：一是語文知識的綜合。如在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識解決問題；二是語文能力的綜合。如組織學生參加語文趣味活動，自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動中，體驗合作與成功的喜悅；三是語文課程與其他課程的綜合，如從其他學科、報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告；四是語文實踐過程的綜合，讓學生在讀書、寫作、調查、研究等多種學習活動中提高語文素養。

如一位老師在執教《走進田園》(人教版四年級下冊)時，以學生的直接經驗為基礎。密切聯系學生自身生活和社會生活，給學生提供了一個展現、鍛煉自我的舞臺，讓學生用各種不同的方式來表達對鄉村生活的喜愛和贊美。學生的表現豐富多彩：有的用“古詩集錦”吟田園，有的套用《春天在哪里》創編歌曲唱田園，有的合作畫畫辦手抄報……他們打破語文的學科壁壘，與音樂、美術、思品等其他學科相融，既有課內學習，又有課外學習；既有個人主動探究，又有小組(全班)合作學習；既有接受學習，又有探究學習。這樣的課既培養了學生收集資料處理信息的能力，又讓語文學科的知識與其他學科間相融，汲取多方面的營養，做到綜合性地學語文、用語文。

二、回歸語文——風吹草低見牛羊

語文綜合實踐活動把自然、社會、歷史等方面整合在一起，但是不管我們的學習活動涉及哪個學科，采取哪些方式，其落腳點都在“致力于學生語文素養的形成和發展”。學生通過綜合性學習。首先應該得到語文方面的收獲。比如學生唱歌，我們語文老師應比別的老師較淡化旋律而更重視歌詞的品味?！斑B素習不大喜看戲文”的林黛玉在聽到“良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院”都知道：“原來戲上也有好文章。可惜世人只知看戲，未必能領略這其中的趣味?！崩?，在指導學生開展“走進廣告”的綜合實踐活動中，我不單布置了“收集廣告”的活動任務(要求學生利用課外時間。把自己看到或聽到的廣告用圖片、照片和文字記錄下來)，還讓學生開交流會。在交流會上，我先請學生介紹自己搜集到的廣告圖片和文字。再讓學生以小組為單位，討論協商，互相合作，把圖片和文字進行歸類，制作成精美的“廣告集萃”。還讓學生分析廣告詞的美學價值、人們的接受心理，以及它所帶來的社會效應和經濟價值。這樣，有效地促進了學生的語言積累，提高了語言運用的能力，該學習活動就散發出濃濃的語文味。

三、凸顯實踐——吹盡狂沙始到金

“語文綜合實踐活動”必須也只有通過實踐來實現教學目標，實踐也是培養學生語文能力的最有效的途徑。它強調學生的親身經歷，強調學生通過探究性學習、參與性學習、體驗性學習和操作性學習等實踐性學習活動。對課堂教學空間和教材內容加以拓展，讓學生親自去體驗語文、學習語文，提高運用語文知識解決問題的能力。

如在進行“愛護周圍環境”(人教版三年級下冊)這一綜合實踐活動中，我組織學生根據自己的興趣和愛好。決定活動的內容和形式。安排的活動有描寫花草樹木的詞語競賽，寫保護環境的建議書，關于保護環境的標語的收集、理解和朗誦，校園內花卉的介紹等。這些內容和程序的組織，立足于語文學科，充分體現語文的實踐過程。從而考查了學生語文知識的積累和能力的遷移。這樣的活動，其實就是一次自主讀書的比賽，促進了課外閱讀。培養了課外閱讀的好習慣，從中也進行了閱讀實踐和提高語言實踐能力的訓練。

四、實現開放——遠近高低各不同

1、學習時空開放

語文綜合性學習打破了課本是唯一信息源、教師是唯一信息傳遞者、教室是唯一信息交流場所的教材、教師、教室的“三中心”論，打破了語文教學的學科本位論和語文教學的封閉狀態，體現了鮮明的開放性。它使學生的學習由封閉走向開放，由靜態走向動態，由教室走向家庭、社會和自然。如“難忘小學生活”(人教版六年級下冊)這次綜合性學習，我先引導學生將本次綜合性學習活動分成兩大板塊——“成長足跡”和“依依惜別”(第一個板塊引導學生回憶小學生活，用各種語文形式記錄小學生活：第二個板塊引導學生為母校做點事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業聯歡會)。再制定活動計劃。然后引導學生在課外一步一步地開展學習活動。例如：制作成長記錄袋、班級紀念冊，策劃畢業聯歡會。最后的聯歡會，先布置學生去策劃、準備。匯報演出則要等到離校之前再進行。

2、學習過程開放

在語文綜合性學習中，單靠課堂學習是不能滿足學生的需求的。教師要引導學生運用多種手段去主動地實踐。主動地求知?？措娨?、做調查、表演、訪問、參觀……都是在進行語文實踐，這些實踐都能引發思考、獲取知識、提高素質。例如“可貴的親情、友情”(人教版三年級下冊)教學，我讓學生向親人和鄰居了解，在日常生活中觀察，學生不僅深深地體會到了親情、友情的可貴。而且還在享受到“演戲”的樂趣的同時。鍛煉了多方面的能力。

(作者單位：安溪縣沼濤實驗小學 責任編輯：胡本光)