大學生政治社會化與高校思想政治教育研究綜述

［摘 要］大學生政治社會化，是思想政治教育的一項重要任務，思想政治教育是大學生政治社會化的有效途徑。學術界結合大學生政治社會化的內涵、特征、意義等方面探討了高校思想政治教育的創新舉措，但從總體上看，對于大學生政治社會化與高校思想政治教育如何互相促進，塑造大學生成為政治上合格公民，研究的還不夠深入，需要進一步加強高校思想政治教育如何有效促進大學生政治社會化的細化和實證研究。

［關鍵詞］大學生 政治社會化 思想政治教育 綜述

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)01－19－03

政治社會化是“人們在特定的政治關系中，通過社會政治生活和政治實踐活動，逐步獲得政治知識和能力，形成和改變自己的政治心理和政治思想的能動過程”。政治社會化是人的社會化的核心。大學生是社會成員中的一個特殊群體，隨著我國改革開放的發展，大學生政治意識增強，政治參與能力提高，他們的政治社會化對我國政治民主的發展進程有著重要的影響，認識和把握大學生政治社會化的內涵、意義、現狀、特殊性，是做好高校思想政治教育的基礎和關鍵。

學術界關于大學生政治社會化與思想政治教育的研究主要散見于一些學術期刊中。筆者通過CNKI中國期刊全文數據庫檢索，從2000年到2007年，以思想政治教育為主題的論文有7173篇，以大學生政治社會化為主題的有59篇，把兩者結合起來研究的有10篇。本文擬就學術界對這一問題的研究成果做一文獻綜述，同時，也提出自己的一些看法。

一、大學生政治社會化的內涵

從目前的研究情況來看，學者們盡管表述不盡相同，但都是基于政治社會化的涵義，針對大學生這一群體加以主體性定義，觀點大同小異。一方面，政治社會化是通過一定的社會媒介傳播和延續一定的政治文化的過程；另一方面，政治社會化又是個體特有的政治態度、政治情感、政治價值觀和政治認知模式的形成過程。

學者們緊密結合政治文化、政治態度、政治情感、政治價值和政治認知，提高大學生的政治素質，對大學生政治社會化加以定義。所以有學者認為，大學生政治社會化，系指大學生在與社會的相互作用中，吸收、學習社會主導政治文化和規范，不斷提高政治素質，并使自己成長為政治上合格的社會公民。政治社會化實際上就是培養和塑造符合既定政治秩序和政治要求的社會公民的過程。從這個意義上說，大學生的政治社會化意味著通過教育使其成為政治上合格的社會公民。“合格公民是高度政治社會化了的人”

有學者更具體的認為，大學生政治社會化是從社會化中衍生出來的一個概念，是指是大學生個體在社會環境中通過外在教化、人際交往、文化熏陶、自身經驗等途徑，逐漸接受現存政治制度所肯定的政治信念和規范，形成特定的政治態度和政治行為，并積極參與社會政治活動的過程，它包括政治認知的形成、政治情感和政治態度的培養及政治參與行為投入等幾個方面。

二、大學生政治社會化現狀分析

大學生政治社會化的發展有著重要的意義。從其政治主體本身來說，是大學生在政治上成為合格社會公民的需要，是大學生全面發展的需要；從其政治地位來說，大學生政治社會化是國家社會的政治穩定、政治發展之要素。因此，大學生政治社會化，是我國高校學生思想政治工作之重任。只有認識和把握大學生政治社會化的現狀，才能更好的開展高校思想政治教育。

大學生作為一有著自己特性的群體，其政治社會社會化和其他人群有著不同的特點。從大學生自身的特點出發，有學者認為，一方面大學生政治社會化以政治思想、理念和行為規范的形成為主要內容，集中于政治思想的形成過程中，政治參與意識強烈，政治行為健康、積極；另一方面，大學生的政治心理和政治思想帶有很大的理想色彩，政治價值取向往往影響其政治追求。

大學生政治社會化是一個不斷發展的過程，在這個過程中，其能否順利發展受到諸多因素的影響，主要包括其政治社會化的主體性、內容、途徑選擇等，所以大學生政治社會化有著方向選擇上的可塑性，條件上的校園凝聚性，過程的主體內導性，內容的預期高層次性，途徑的立體吸收性，方式的系統教育性。

把握大學生政治社會化的特點，對其現狀才有一個比較客觀的梳理。學術界對大學生政治社會化的現狀分析是主要通過理論分析和實證研究。多數學者肯定大學生政治社會化總體是積極的，但是也存在著問題和障礙。有學者認為，當前大學生政治社會化的過程中存在著價值取向沖突，功利色彩較濃；政治理想不夠穩定，政治興趣不高；政治鑒別力不強，政治參與盲目等問題。

同樣有學者通過問卷調查等方式的實證研究，得出結論：部分學生政治信仰迷茫、觀念搖擺；政治行為選擇上存在著明顯的實用性、功利性傾向；政治參與存在著一定程度的知行不一甚至是政治冷漠現象；

思想政治教育是高校大學生政治社會化的有效途徑，對大學生政治社會化有著直接的影響。有學者從思想政治教育本身分析，認為思想政治教育在大學生政治社會化的過程中存在著有待提高的地方，主要是從思想政治教育的內容看，注重思想道德和政治立場、政治觀點的培養而對政治技能教育重視不夠；從思想政治教育的方法看，注重灌輸式教育而輕視參與式自主學習；從思想政治教育的環境看，其網絡體系已經形成，但有些渠道的作用還沒有發揮出來，且這些渠道之間還缺乏系統整合。

三、高校思想政治教育與大學生的政治社會化

高校思想政治教育對大學生政治社會化的作用受到學術界的一致重視，有學者專門探討了兩者的關系。認為高校思想政治教育具有政治社會化功能，主要表現在：一是提高大學生政治素質的基本途徑，能夠為青年學生提高政治信仰、傳授政治知識；二是在大學生中傳播、維持和創新政治文化的主渠道，形成政治價值觀念。通過多種途徑和方式，促使大學生接收社會(特別是統治階級)所需要和倡導的政治價值觀念、政治行為準則，并內化為他們的政治思想以指導其政治行為；三是維護社會政治體系良性運行的保證。認同占統治地位的政治法律思想和政治法律制度，以維護統治階級的利益。

針對高校思想政治教育所存在的問題，很多學者都提出了改進的措施和方法。主要觀點是：

“內容說”。主要是創新思想政治教育的內容。從內容上要加強主體價值觀的教育。充分發揮“兩課”對大學生政治社會化的主渠道作用。以校園文化為載體營造政治文化氛圍促進大學生政治社會化。甚至有學者勾畫出全新的內容體系，包括創新意識教育、自強意識教育、成才意識教育、創業意識教育。

“方式說”。主要是創新思想政治教育的方式方法。從手段上要不斷革新思想政治教育的模式。從“灌輸型”到“滲透型”轉變，發揮校園文化的功能；從學校“單項型”到學校、家庭、社會“復合型”轉變，形成社會教育的合力；從“傳統型”到“現代型”轉變，緊跟時代發展，搶占網絡教育的至高點。

“機制說”。在制度規范的視角下加強高校思想政治教育的創新，主要是主張建立健全大學生思想政治教育機制。包括建立健全大學生思想政治教育激勵機制、評估機制、反饋機制、合力機制。

綜上所述，筆者認為創新和改進高校思想政治教育，主要應把握一個主體——大學生群體，一個客體——思想政治教育本身，找到兩者的契合點，分別采取不同的措施，圍繞大學生主體，我們可以從學校、家庭、社會等方面加以改進，圍繞客體，我們可以從內容、手段、機制等方面加以改進。

四、單一視域下的思想政治教育對大學生政治社會化的影響

除了上述研究的內容外，有學者選取一個小的視角，分析了在這一視角下的思想政治教育對大學生政治社會化的影響。有學者從思想政治理論課本身出發，探討了思想政治理論課對大學生政治社會化的作用。有利于提升大學生的政治認知，實現政治知識社會化；有利于保證大學生的政治方向，實現政治觀念的社會化；有利于激發大學生的政治熱情，實現政治情感的社會化；有利于提高大學生的政治能力，實現政治能力社會化。

有學者選取高校基層團組織分析在大學生政治社會化中的作用。高校基層團組織通過組織活動等方式，可以促進大學生的政治認知、為大學生提供政治角色扮演的舞臺、開展豐富多彩的社會活動。

此外，針對網絡發展對大學生政治社會化產生的影響，有學者從網絡的視角通過實證研究分析其在大學生政治社會化中的作用。高頻率上網者對時事知識的掌握程度較好；高頻率上網者相對其他頻率上網者而言政治參與態度較消極，對表達意見的途徑了解較少，權利和義務意識比較薄弱；高頻率上網者在國家民族意識方面與其他頻率上網者相比，其對政府和現行政策認同程度明顯偏低。

五、研究存在的問題與思考

綜上所述，到目前為止，理論界對大學生政治社會化與思想政治教育的探討已取得了一定的成果，這些成果有利于我們正確認識和評價大學生政治社會化與高校思想政治教育，有利于我們更有效地開展思想政治教育。但是，筆者以為目前的研究還不深入，至少存在三個方面的問題：

其一，理論化不夠。大學生政治社會化與高校思想政治教育的研究大多還處在經驗總結層次上，理論性的研究比較瑣碎。比如說，對大學生政治社會化與思想政治教育的矛盾、特點和作用規律的研究還剛起步；大學生政治社會化與思想政治教育的價值問題等哲學化的思考仍顯不夠。

其二，研究的視域匱乏。大學生政治社會化在其發展過程中，不可否認的存在著障礙性因素，但是研究的范疇大多是圍繞著學校、家庭、社會等大的方面所存在的問題，而忽視了從細化的角度進行思考。比如，學校中的學生管理工作、學校社團在大學生政治社會化過程所產生的影響。

其三，缺乏實證性研究、個案研究。從目前學術界研究的情況來看，較少的學者選擇實證性和個案研究，而大學生政治社會化在經濟發達地區和落后地區的表現有著很大的差異，在沿海地區和中西部地區也有著很大差別，教育部直屬高校和職業技能學校的大學生政治社會化的表現也存在著很多不同。所以，學術界急需從不同的角度加強對大學生政治社會化和高校思想政治教育的研究。

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