淺談如何養成說英語的好習慣

［摘 要］在目前的英語教學過程中，課堂上缺少說英語這一環節。針對這種情況要從學生的實際出發，幫助學生克服困難，樹立說英語的自信心，激發學生的學習興趣，注意研究教學方法，進行形式多樣的口語訓練。

［關鍵詞］循序漸進 以學生為主體 利用好課外時間

［中圖分類號］G424 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)01－77－02

在目前的英語教學過程中，很多英語老師采取朗讀、講解、翻譯、做題的教學方法，課堂上缺少說英語這一環節。老師們把語法作為教學核心，主要以講解詞匯、語法和課文中語言點為主，學生聽說機會越來越少，把鮮活的語言變成了語法條條，掌握了不少詞匯、語法只是為了應付英語考試，最終連簡單的英語也說不出口，學得是又聾又啞的英語，而口語交際是語言的基本功能。針對這種情況要從學生的實際出發，幫助學生克服困難，樹立說英語的自信心，激發學生的學習興趣，注意研究教學方法，進行形式多樣的口語訓練。

一、循序漸進，由淺入深，樹立學生的自信心

針對教育對象的不同，采取不同的辦法。除了了解學生，熟悉教材以外，設法讓學生在一定的語言情境中運用語言。每一節課，老師最好用口語對話的方式導入新課，在不知不覺中培養學生說英語的能力。同學之間以小組對話的方式，讓所有學生都活動起來，擴大課堂活動范圍，每一個學生都有機會參與課堂教學。學生的水平參差不齊，分組時要把他們搭配開，對于較差的學生，老師可以和他們一起進行精心準備，課堂表現只要有一點進步，就要進行表揚和鼓勵，讓學生感覺自己始終在進步，只要付出，就有收獲。學生就會有自信心、成就感。對英語產生濃厚興趣，孔子云：“知之者，不如好之者”，說得正是這個道理。有一定的語言基礎后，每節課的課前幾分鐘，讓學生用英語表達一段話，可以是學生親身經歷的事，也可以是老師拋出的一個話題。如以污染為題，讓學生進行思考，組織語言，鼓勵學生大膽發言，各抒己見，用英語進行討論。討論過程中，盡量避免打斷學生糾正發音，確保語言的連貫性。我們會發現他們使用了大量的相關詞匯，大量的句式結構，然后根據學生的不同看法進行整合，就會是一篇很好的口頭作文。通過這種訓練，把學生的思想感情和英語有機結合，通過運用語言達到交流的目的。

復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力。可以用不同的人稱、時態、語態來表達所學的內容。老師可以按著故事的情節為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結合起來，創造語言環境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。在講一個英文小故事時，可以采取分段復述的方式。讓學生進行充分準備，用自己的語言描述每一個段落，然后找一個最好的學生復述整個小故事，在全班同學面前展示自己。每個環節和每個問題既要有一定的挑戰性，又要適合學生的難度要，以免讓學生產生驕傲自滿和悲觀失望的不良情緒。充分調動全體同學的積極性，提高英語的口語水平。

二、以學生為主體，精講多練

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的能力。充分發揮學生的主體作用是不容忽視的。在課堂上老師要講得少一點，學生要練得多一點。作為課堂教學的組織者，老師對學生進行不斷地啟發，讓學生想的多一點，悟得透一點。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生多講多練，不再是單純地以語法項目為主要脈絡來組織安排教學內容，而是根據交際目的需要，即考慮語音、詞匯、語法結構等要素，更考慮語言的功能，并使它們有機地結合起來。

在教學方法上，徹底改變過去一言堂、滿堂灌的格局，以生動活潑的方法進行“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”，寓教于樂。作為教師要真正發揮其主導作用，一改過去單純扮演的演講者形象，成為一名出色的導演。在課堂上可采用各種形式來組織教學，如分排、行練習，兩人小組練習，要輔之于各種手勢，并在教學不同環節起不同主導作用。講教學內容時，可扮演演講者；在進行語言操練時，又是一個組織和指揮者；在復習鞏固練習時，又是一個好幫手。總之，教學是師生間的雙邊活動。正像著名教育家葉圣陶所說：“教是為了不教。”實踐證明，這樣做的結果，使課堂氣氛活躍，學生敢于開口，不僅答問，還主動發問，以積極的心態參與到教學活動中。可以將故事性較強的文章改寫成英文短劇，學生可以發揮想象力，用自己的語言進行改寫。幾個學生可以合作，在一起共同研究，然后分角色進行表演。老師要適當地加以指導，提供足夠的空間讓學生盡情地發揮，在具體的情境中享受說英語的快樂。

三、化零為整，利用好課外時間

在課堂以外的時間里，學生有更多的事情要做。多看一些帶英文字幕的英文大片，一部影片可以反復看，體味其中的語言。記住影片當中一些精彩片段，感受每一句話，每一個單詞甚至是每一個音節的發音。然后進行模仿，根據影片中提供的語言信息結合自己的想法去組織語言，簡要口述影片中的故事情節，靈活地運用語言，加強口語訓練。聽英文歌學英語，學唱幾首最喜歡的英文歌曲，這是一個很好的消遣娛樂方式。經常聽英文歌會增強語感，在休閑的同時有意外的收獲。

堅持定期地背誦一小段英文，作為口語訓練材料。學習外語沒有捷徑可走，語言能力的強弱與掌握語言材料的多寡成正比，語言材料吸收量越大，語言能力提高越快。其中，背誦是一種強化的語言材料輸入，是語言學習不可缺少的環節，也是多年來被語言教學實踐證明為行之有效的方法。在理解的前提下，掌握對話的語言結構。相同的語言雖然可以表達不同的內容，但是語言本身大多數具有普遍性的意義。學習者的認知體系已獲得充分的發展，他們需要學會的是如何用另外一種語言表達早已熟知的概念和功能，背誦無疑起了重大的作用。首先校正每一個單詞的發音，先慢速地清晰地背誦出來，然后逐漸加快語速。可以隨時隨地進行口語操練，同時注意語言的流暢性，直至脫口而出。

總而言之，組織各種各樣的活動，以口頭訓練為主。練習時應遵循由淺入深，循序漸進的原則，不斷創造機會讓全體同學參與進來，并給予及時的肯定與鼓勵。激發學生的學習興趣，樹立說英語的自信心。利用好課外時間，積極主動地進行聽說訓練，說一口地道流利的英語絕不是夢。