國際理解教育模式初探

國際理解教育（Education for International Understanding）已經在世界一些國家取得了較為理想的效果。近年來，我國的基礎教育工作者也就如何在基礎教育階段對學生進行國際理解教育開展了研究與實踐，探索出了多種適合我國國情的國際理解教育模式。

在教學中滲透國際理解教育

課堂滲透即結合學科教學內容，把國際理解的理念滲透給學生，逐步使學生學會包容，培養學生尊重、接納、欣賞的態度，提高學生的國際理解能力。為取得最佳效果，教師要特別注意教學情境的設計、教學環境的布置和學習氣氛的營造，充分利用教學媒體，通過觀賞影片、光盤，閱讀相關資料，接觸實物來體驗不同文化的表征與特點。

結合西方重大節日開展國際理解教育

在西方幾個重大節日來臨之際，通過了解、體驗等方式使學生感受文化、習俗等方面的差異。例如，在萬圣節、感恩節、圣誕節等節日，教師可以進行適當的環境布置，讓學生學唱相應的節日歌曲，講述節日的來歷和風俗；在新年到來之際，帶領學生觀看各國零點倒計時的盛況，比較各國迎新年活動的不同，提高學生的文化差異意識。

利用國際、國內發生的重大事件開展國際理解教育

利用國內、外發生的重大事件對學生開展國際理解教育，能使教育活動更鮮活、更具時代感。例如，教師可讓學生比較北京奧運會和在其他國家舉辦的奧運會的開幕式、閉幕式的活動內容，挖掘文化內涵和價值取向等方面的差異。

結合主題活動開展國際理解教育

利用學校開展主題活動的機會開展國際理解教育。如學校搞“向貧困地區學生獻愛心 ”活動時，除了要求學生親身參與，以多種形式奉獻愛心以外，教師還可要求學生搜集資料，了解世界上其他國家需要幫助的學生情況及社會各界幫助他們的方式； 當學校有外國人來訪時，教師可以組織學生了解那個國家的歷史、地理、國旗、國歌、特別的風俗習慣等。

在國際交流中進行國際理解教育

實施國際理解教育最有效的手段是讓學生直接參與國際互訪式的交流，可以讓學生把異國他鄉當作教室，在生活中體驗不同文化，使學生開闊視野、增長見識；也可以組織學生游學，讓學生有組織地去一個國家生活和學習，時間為半年或一年；還可以利用寒、暑假組織短期活動，學生吃住在所去國家的居民家中，參加當地學校的正規學習，體驗真正的外國教育。

國際交流的另一種形式是互換留學生。一些學校已經采用了這種方法，也取得了預期的效果。

在與外國人士座談中實施國際理解教育

讓學生與外國人士座談，使學生獲得異國文化信息的第一手材料，是感受異國文化的最好方法。為保持學生的好奇心，座談形式可以多種多樣。

集體座談法。全班學生與請來的異國朋友圍坐在一起。事先選一名學生做主持人，并準備好一些問題。如果是第一次搞這種活動，事先要請一些同學做好提問準備。座談中間可以穿插一些歌曲或其他能活躍氣氛的活動，如舞蹈、武術、太極拳等。

小組采訪法。邀請幾個異國朋友到班里來，把全班同學按照異國朋友的人數分成幾個小組。先給每組限定10分鐘的時間，讓他們踴躍提問，盡量在有限的時間內獲得最大量的信息，并作記錄。10分鐘后，各組選出代表向全班匯報本組從異國朋友那里所獲得的信息。然后，各小組再繼續采訪10分鐘，就他們感興趣的問題提問。最后，各組交換異國朋友再進行采訪。

通過因特網與外國學生交流

引導學生通過因特網與外國學生建立聯系，互相介紹本國地理、文化、風情、喜好等。學校在有機會參與國際交流時，為學生找好可以交流的對象。教師可以分階段為學生布置不同主題的交流內容，并要求學生以書面作業的形式寫出交流后的收獲與感受，利用班會等時間在班里進行交流。□

（作者單位：北京教育學院國際與語言文化學院）

編輯 付江泓