給天使一雙翅膀

匯文中學的合唱團仿佛有一種神奇的魔力。聽著他們的歌，感情會不知不覺地深陷其中，讓你想隨著“彝寨跳樂”的節奏而翩翩起舞，隨著“放風箏”的曲調而身心飄搖，隨著“半個月亮爬上來”的韻律而詩意朦朧……而參觀他們的排練，你會更受觸動。

無論什么時候，無論學習多么緊張，只要有排練，學生們都能自覺自愿地按時來參加。即使是高三的學生，只要時間允許，他們也會來到合唱團排練室，或站在一旁靜靜地聽上一會兒，或給學弟學妹們提提應注意的問題。偶爾，他們也會耐不住寂寞，站到合唱臺上與大家同唱一曲。

在合唱團學生寫的隨筆中，出現最多的是這樣幾句話：這里是我最溫暖的家。在這個家里，我可能不是最優秀的，但我一定是最努力的；在這個家里，不管是優秀的還是一般的，大家都會相互幫扶著向前；在這個家里，同學與同學之間是平等的，心情是愉悅的。我們深深地愛著這個家……

匯文中學的合唱團為什么會有如此美妙的歌聲，又為什么會有如此強的凝聚力？

聽到這個問題，合唱團的學生和其他老師會告訴你：這一切，都是因為有了海老師——北京市特級音樂教師海倩雯。

而海老師自己則說，她并不是最優秀的，她只是努力讓孩子們懂得欣賞音樂，享受音樂，并在這個過程中學會理解愛、奉獻愛，懂得肩負起自己的責任。

海老師把愛和責任作為自己的法寶，也作為培養學生的法寶。因為愛和責任，她付出了很多辛苦，同時收獲了很多回憶。

“最浪漫的事”

時間：2007年9月10日16點15分。

地點：北京市匯文中學音樂教室。

隨著放學的鈴聲響起，海老師照例來到音樂教室指導合唱隊排練。一進門，她就感覺到今天的氣氛有點異常，卻不知異常在哪里。

海老師剛開要開口說話，音樂突然響起，隨即門被推開，合唱隊的23名高三學生每人手捧一盆鮮花，排著隊走進教室，逐一和海老師擁抱，對她說：“教師節快樂！”海老師頓時“感動得不得了”。事后，海老師把那些花盆精心地擺在窗臺上，還專門拍了照片保存在電腦里。

海老師記得，那次的背景音樂是歌曲“最浪漫的事”。海老師知道，無論經過多久，無論相隔多遠，她和她的這些學生們都會把對方當成“手心里的寶”。

在海老師的心里，還珍藏著許多類似這樣的“最浪漫的事”。

“為我自豪”

一個隆冬的夜晚，海老師剛剛入睡，枕邊的手機鈴聲驟然響起。手機還沒拿穩，就聽見里面傳出一句撕心裂肺的哭喊：“海老師，我不想活了！”接下來便是一個男孩子的放聲痛哭。海老師一邊盡力安撫他，穩定他的情緒，一邊問清了他所在的地方，并反復叮囑他不可貿然行動，一邊迅速穿好衣裳，一路打車，找到了那個孩子。原來，奶奶說放在抽屜里的500元錢找不到了，姑姑懷疑是他拿了，連一向疼愛他的奶奶也這樣說，無論他怎樣表白都沒有人相信……了解了事情的前因后果之后，海老師與孩子的父親取得了聯系。經過一番規勸，孩子的情緒稍稍穩定下來，海老師親自將孩子送回了他居住的奶奶家，還當著他的面陳述了自己對他的了解，拍著胸脯為他的品德做“保證”。直到事情漸漸平息，海老師才回了家。

第二天，海老師又打電話到孩子的奶奶家，詢問這件事的進展，孩子的姑姑說錢找到了，是奶奶記錯了放錢的地方。

從那以后，這個孩子更努力了，成了海老師最好的助手。

再以后，他考取了理想的大學。

又過了半年，他打來電話，說他正在競選學生社團公關部主席。

前些時候，海老師又接到了他的電話，那熟悉的帶有磁性的聲音顯得有些激動，他說：“老師，報告您一個好消息，我被批準為中共預備黨員了！”

海老師說，這件事已經過去好幾年了，但是每每想起，她仍為自己在那個夜晚的壯舉而自豪和感動。

“既為人師，不可誤人子弟”

1968年4月，尚在匯文學校上學的海老師被她的老師舉薦，成為本校的音樂教師，此時，她還不滿16歲，距離她正式初中畢業還有將近5個月的時間。她清楚地記得，她成為教師后的第一節課是扛著揚琴去上的，教學生的第一支歌是《咱們的領袖毛澤東》。后來，她突擊學會了手風琴。從此，“一個背著幾乎占身高三分之一手風琴的小老師奔波于各個教室之間”，就成了她最早的學生眼中最獨特的風景，直到現在，這個印象在那些學生心中還異常清晰。

那時，海老師每周24節課，還經常有各種演出活動，忙碌和勞累可想而知。但是，她始終牢記著母親的教誨：“既為人師，不可荒學，誤人子弟。”在參加工作后的近10年內，她想盡一切辦法，克服了重重困難，幾乎拜訪了北京市所有尚在教課的老音樂教師，盡可能多去聽他們的課。從他們那里，海老師不僅學到了音樂教育的技能，也體會到了他們對音樂以及教學的摯愛。

帶著這樣的技能，懷著這樣的摯愛，海老師在非藝術類中學的音樂教育中探索出了一條可行之路。

尤其值得一提的是，匯文中學合唱隊連續十幾年在區里的比賽中獲得一等獎，參加全市比賽成績也相當優秀，按人們的猜想，隊員的起點應當都很高。但是在2000屆與2001屆的隊員中，有3個特別隊員：一個是學習與品德都在全年級名列前茅，卻因唱歌嚴重跑調，從小學到初中從沒有張嘴唱過歌的吳超倫同學；一個是因學習壓力大，加上青春期情緒不穩定，一度出現厭學、逃學，甚至厭世心理，有著嚴重心理障礙的吳子碩同學；還有一個是因家庭的變故多次轉學，成績在全年級最后，講義氣卻極易沖動滋事的艾正義同學。但是，經過兩年的合唱隊的活動，他們都有了不同的進步。吳超倫同學經過一年的訓練，不但解決了音準的問題，還擔任了男低聲部的部長，并隨合唱團出訪歐洲交流和演出，還光榮地被評為北京市優秀學生，并被保送進入北大學習。吳子碩同學順利度過了青春期，還把在合唱隊每一天的經歷與感受都以日記的方式記錄了下來，說將來要寫一本記錄她在合唱隊這段日子里的感悟的書。艾正義同學的思想與行為也發生了不小的變化，不僅大大收斂了自己的沖動行為，還能積極地為集體作一些事情。諸如此類通過藝術教育使學生的思想及行為發生很大變化的事例在藝術團還有很多。

“五月的鮮花，開遍原野”

2008年5月27日下午，北京市崇文區工人文化宮里歌聲嘹亮，匯文中學正在這里舉行第十屆“五月的鮮花”合唱節。全校以班為單位，所有班級、所有學生都參與其中。同學們飽含激情地演唱了《五月的鮮花》、《遠方的客人》、《保衛黃河》等歌曲，最后在一首《眾志成城》中結束。多數班級都是四聲部合唱，其演唱水平之高令人贊嘆。

其實，如果深入匯文中學的課堂去看一看，你就不會對學生的演唱水平表示驚奇了。在匯文中學，普通學生同樣也能享受高質量的音樂教育。

學生入學后的第一節音樂課，教師在講述完音域概念、進行過發聲訓練后，就讓學生根據自己的嗓音條件選擇聲部，并且找同學自主結成對子，相互配合進行二聲部的合唱與合奏練習。每當學生學會一首歌曲或一支樂曲時，教師都會要求學生站在講臺前與結對伙伴一起表演給大家聽。對一些較大型的完整樂曲，教師還會讓學生組成若干小組，每人手持一件樂器，演奏給大家聽。表演過后，教師再組織學生進行相互點評。這樣的安排既鍛煉了學生的表演能力和表現力，又培養了學生自我審美的評估能力。

很多進入大學和走上工作崗位的學生回校探望時，總會感到感慨地談到音樂課中的這些活動給他們后來的學習與工作帶來了多么大的影響。

而這一切，都受益于匯文中學有一個良好的音樂教育的基礎和環境，也受益于有一個熱愛音樂、熱愛教育、熱愛學生的海老師。

“音樂教育不只是要培養音樂家，

更要培養人。”

海老師認為，合唱作為一門高尚藝術，帶給學生們的收益并不僅僅是音樂本身。合唱藝術中蘊含了許多人生哲理。人們在學習合唱時所經受的情感歷程，所獲得的內心感悟，是任何一種教育形式所不能給予的，這也是合唱藝術的性質所決定的。因此，她不僅重視合唱隊員的歌唱技巧，更重視學生的全面發展，尤其重視學生道德品質的培養。

在匯文中學的合唱團里，海老師一直強調，每一個隊員都應把這個由各年級學生組成的集體當作是自己的第二個家。這個集體是大家的，人與人之間是平等的，大家要共同維護它的榮譽。

2004年，合唱隊在備戰到西班牙的比賽時，排練非常艱苦，學生們天天在一起，難免產生矛盾。一天上午，兩個學生因為一句話產生了口角。當時海老師不在。中午，別的老師把這件事告訴了海老師。下午排練時，海老師來了，卻什么也沒說，先發了一張譜子，是大家都沒唱過的一首歌，內容是關于朋友和友情的。她先讓大家試唱。唱完譜子，再唱歌詞。等大家把歌詞唱出感覺了，海老師才說起上午那件事。然而，此時已不需要說什么，學生們自己已經明白了。

合唱隊的老師們更是一個緊密團結的集體。劉老師跟隨海老師十幾年了，是海老師的大弟子。小解老師2002年從大學音樂系畢業后來到學校做團隊工作，海老師覺得她本身學的是聲樂，怕她完全放棄專業對將來的發展不利，有活動總是拉著她一起去。今年才從首都師范大學畢業的碩士郭遠，從大學四年級實習就開始跟著海老師，可以算是海老師最小的徒弟，只是沒有名分。雖說沒有名分，海老師對他的幫助和關心可一點都不含糊，對他和對他那些“師姐”一樣，該幫助的時候幫助，該表揚的時候表揚，該批評的時候批評。郭遠說：“我覺得，海老師就是我的第二個導師，同時也是我的媽媽。”

雖說高大威猛的郭遠跟身材嬌小的海老師外形相差甚遠，可是做起工作來還真有點兒海老師的樣子，不管需要他干什么，他都會毫不猶豫就沖上去，前些日子學校排練舞蹈，郭遠竟然也自告奮勇地上陣：“讓我來，絕對沒問題！”

有時候，海老師也覺得自己對徒弟們要求太嚴，有時的工作方法也有簡單粗暴之嫌。值得高興的是，徒弟們都很理解她，知道她是為自己好，也知道她是恨鐵不成鋼。

海老師脾氣確實有點急。小解老師工作的第一年，輔導學生準備參加一個活動，海老師來驗收時，對準備的情況很不滿意，當場就把小解訓哭了。為這事，海老師經常檢討自己。其實，她的想法大家都明白，她只是想讓他們警醒，讓他們記住教訓。她說，我當初如果有老師告訴我怎樣做，有老師帶我，我也許會進步更大。所以，她更希望讓自己的徒弟少走彎路。

“人的一生都會遇到坎坷，為什么在可能的情況下，讓年輕人少走彎路，少碰壁呢？當然，他碰了壁，還可以再繞回來，可那畢竟需要時間呀。生命是有限的，能少走一些彎路，就能走得更遠一些。”海老師這樣說。

表面看來，海老師真的是把徒弟和學生都當成自己的孩子了。不過，“盡快培養起青年師資后備力量，是發展與提高藝術教育質量的重要保障；對青年教師投入更多的關愛，是一個特級教師應盡的職責。”這，才是海老師真實的想法。

所以，近年來，海老師擔任了北京教育學院客座教授，參與了培養農村和城市基礎薄弱學校音樂教師的行動；成立了特級教師工作室，組織了數次教師培訓。近10年來，與她有明確師徒關系的青年教師已有27人，涉及5個城郊區縣的25所學校。

在海老師心里，每一個人，無論是老師還是學生，都有成為天使的潛質，他們需要的是一雙幫助他們飛翔的翅膀。海老師的愿望，就是幫他們長出強健的翅膀，自由自在地飛翔。那雙翅膀，就是愛心和責任感。□

編輯 付江泓