教師應當注重中等學生的培養(yǎng)

在教育教學過程中，許多教師都把相當大的精力投入到對優(yōu)生及差生的教育中。而我認為，如果能夠關(guān)心一下中等學生的話，無論對整個班級的教育還是教學工作，都是大有益處的。

從中等生在班中所占比例來看

如果一個班有50個學生的話，那么優(yōu)生和差生在班中大約各占10名，所占比例基本上在20%，有些班的比例可能會更少一些，中等生約占60%左右，在班中起碼占一半以上。這部分學生是否穩(wěn)定，學習成績是否理想，對整個班級起著舉足輕重的作用。

從中等生的精神狀態(tài)來看

有許多中等生在班級中之所以成績不突出，并不單純是因為能力問題，在很大程度上是因為思想原因。一般來說，很多中等生對學習所持的態(tài)度是保持中庸，不求有功，但求無過，只要老師不批評自己，表揚不表揚無所謂；考試成績理不理想不要緊，只要還有比自己差的學生在自己后面墊底就行。學習上也是不求甚解，只要大體知道可以應付過老師的檢查就行。由于這種思想的影響，他們在學習過程中如蜻蜓點水，很難沉下心。上課時稍微聽懂一點便滿足了，不愿再繼續(xù)深究下去。課后僅僅滿足于寫完作業(yè)，不再繼續(xù)復習。這種學習態(tài)度直接影響到他們的學習成績。使得他們的成績總是懸在半空中，不上不下。

從中等生的潛力來看

中等生雖然不像優(yōu)生那樣全面發(fā)展，但他們也是各有所長。而作為優(yōu)生來說，潛力基本已經(jīng)發(fā)掘出來，不容易再有更大的突破。另外，優(yōu)生的自覺性較高，即便沒有老師的督促，他們也能自覺學習。而至于差生，一貫是老師工作的重點，雖然老師下的功夫很多， 投入也很大，但這部分學生或是由于先天條件不行，或是由于基礎(chǔ)太差，想要把成績提上去，往往是事倍功半。

基于以上原因，作為教師來說，應當特別重視對中等生的培養(yǎng)。

多給中等生以適當?shù)馁澝篮凸膭?/p>

許多老師往往覺得中等生是班中最好管理的，只要不出特殊情況，一般不會主動找他們談心，更沒有想過要發(fā)掘他們的潛力。而正是由于他們在班級中默默無聞已經(jīng)成了習慣，一旦老師給予他們適當?shù)年P(guān)注，就會如同給他們注射了一針強心劑，會有很好的療效。

轉(zhuǎn)變中等生的思想觀念

中等生的成績上不來，和他們的中庸思想有很大關(guān)系。因而，教師應當注意引導和轉(zhuǎn)化他們的思想觀念。在日常學習中應當采取各種辦法，幫助他們制定適合自己的目標，并促使朝這一方向努力，而不僅僅是滿足于現(xiàn)狀。當他們?nèi)〉靡欢ǖ某煽兒瓦M步時，要給予適當?shù)谋碚蒙踔潦仟剟睢Ｔ诿看螠y驗后，應當找適當?shù)臅r機和這些同學一起坐下來分析一下，既要看到存在的問題，更要看到自己的潛力，以便找到今后的努力方向。一定要避免這些學生因為比上不足比下有余而沾沾自喜，忽略了他們自己可能存在的潛力。

注意把握關(guān)鍵時刻，轉(zhuǎn)化中等生

一般來說，從初一下學期到初二這段時間，是兩極分化特別關(guān)鍵、也是特別嚴重的時期，因為到了這個階段，隨著課程內(nèi)容的加深、學習難度的加大，許多以往憑借小聰明還能勉強跟上的學生，這時候就會明顯感到吃力。他們是否下功夫，能否跟得上，直接影響以后的學習與發(fā)展。而班里兩極分化是否嚴重的關(guān)鍵也在這部分學生身上。他們一旦在這關(guān)鍵時刻放棄的話，今后就很難再補回來。因而，作為教師一定要在這種關(guān)鍵時刻把握好尺度，適當給予這些學生一些關(guān)心和幫助，在他們猶豫不定的時候，拉他們一把，一旦渡過難關(guān)，他們便會繼續(xù)努力，即使不能成為優(yōu)等生，也不至于因為感到難度太大，悲觀失望，甚至逐漸放棄，最終成為差生。

總之，中等生在班級中起著舉足輕重的作用，作為教師，我們每個人都應當重視他們的培養(yǎng)與發(fā)展。□（作者單位：山東省青島衛(wèi)生學校）

編輯 付江泓