教師應(yīng)當(dāng)注重中等學(xué)生的培養(yǎng)

在教育教學(xué)過程中，許多教師都把相當(dāng)大的精力投入到對(duì)優(yōu)生及差生的教育中。而我認(rèn)為，如果能夠關(guān)心一下中等學(xué)生的話，無論對(duì)整個(gè)班級(jí)的教育還是教學(xué)工作，都是大有益處的。

從中等生在班中所占比例來看

如果一個(gè)班有50個(gè)學(xué)生的話，那么優(yōu)生和差生在班中大約各占10名，所占比例基本上在20%，有些班的比例可能會(huì)更少一些，中等生約占60%左右，在班中起碼占一半以上。這部分學(xué)生是否穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績(jī)是否理想，對(duì)整個(gè)班級(jí)起著舉足輕重的作用。

從中等生的精神狀態(tài)來看

有許多中等生在班級(jí)中之所以成績(jī)不突出，并不單純是因?yàn)槟芰栴}，在很大程度上是因?yàn)樗枷朐?。一般來說，很多中等生對(duì)學(xué)習(xí)所持的態(tài)度是保持中庸，不求有功，但求無過，只要老師不批評(píng)自己，表揚(yáng)不表揚(yáng)無所謂；考試成績(jī)理不理想不要緊，只要還有比自己差的學(xué)生在自己后面墊底就行。學(xué)習(xí)上也是不求甚解，只要大體知道可以應(yīng)付過老師的檢查就行。由于這種思想的影響，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中如蜻蜓點(diǎn)水，很難沉下心。上課時(shí)稍微聽懂一點(diǎn)便滿足了，不愿再繼續(xù)深究下去。課后僅僅滿足于寫完作業(yè)，不再繼續(xù)復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。使得他們的成績(jī)總是懸在半空中，不上不下。

從中等生的潛力來看

中等生雖然不像優(yōu)生那樣全面發(fā)展，但他們也是各有所長(zhǎng)。而作為優(yōu)生來說，潛力基本已經(jīng)發(fā)掘出來，不容易再有更大的突破。另外，優(yōu)生的自覺性較高，即便沒有老師的督促，他們也能自覺學(xué)習(xí)。而至于差生，一貫是老師工作的重點(diǎn)，雖然老師下的功夫很多， 投入也很大，但這部分學(xué)生或是由于先天條件不行，或是由于基礎(chǔ)太差，想要把成績(jī)提上去，往往是事倍功半。

基于以上原因，作為教師來說，應(yīng)當(dāng)特別重視對(duì)中等生的培養(yǎng)。

多給中等生以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)

許多老師往往覺得中等生是班中最好管理的，只要不出特殊情況，一般不會(huì)主動(dòng)找他們談心，更沒有想過要發(fā)掘他們的潛力。而正是由于他們?cè)诎嗉?jí)中默默無聞已經(jīng)成了習(xí)慣，一旦老師給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)注，就會(huì)如同給他們注射了一針強(qiáng)心劑，會(huì)有很好的療效。

轉(zhuǎn)變中等生的思想觀念

中等生的成績(jī)上不來，和他們的中庸思想有很大關(guān)系。因而，教師應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化他們的思想觀念。在日常學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)采取各種辦法，幫助他們制定適合自己的目標(biāo)，并促使朝這一方向努力，而不僅僅是滿足于現(xiàn)狀。當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǖ某煽?jī)和進(jìn)步時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)谋碚蒙踔潦仟?jiǎng)勵(lì)。在每次測(cè)驗(yàn)后，應(yīng)當(dāng)找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和這些同學(xué)一起坐下來分析一下，既要看到存在的問題，更要看到自己的潛力，以便找到今后的努力方向。一定要避免這些學(xué)生因?yàn)楸壬喜蛔惚认掠杏喽凑醋韵玻雎粤怂麄冏约嚎赡艽嬖诘臐摿Α?/p>

注意把握關(guān)鍵時(shí)刻，轉(zhuǎn)化中等生

一般來說，從初一下學(xué)期到初二這段時(shí)間，是兩極分化特別關(guān)鍵、也是特別嚴(yán)重的時(shí)期，因?yàn)榈搅诉@個(gè)階段，隨著課程內(nèi)容的加深、學(xué)習(xí)難度的加大，許多以往憑借小聰明還能勉強(qiáng)跟上的學(xué)生，這時(shí)候就會(huì)明顯感到吃力。他們是否下功夫，能否跟得上，直接影響以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而班里兩極分化是否嚴(yán)重的關(guān)鍵也在這部分學(xué)生身上。他們一旦在這關(guān)鍵時(shí)刻放棄的話，今后就很難再補(bǔ)回來。因而，作為教師一定要在這種關(guān)鍵時(shí)刻把握好尺度，適當(dāng)給予這些學(xué)生一些關(guān)心和幫助，在他們猶豫不定的時(shí)候，拉他們一把，一旦渡過難關(guān)，他們便會(huì)繼續(xù)努力，即使不能成為優(yōu)等生，也不至于因?yàn)楦械诫y度太大，悲觀失望，甚至逐漸放棄，最終成為差生。

總之，中等生在班級(jí)中起著舉足輕重的作用，作為教師，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視他們的培養(yǎng)與發(fā)展?！酰ㄗ髡邌挝唬荷綎|省青島衛(wèi)生學(xué)校）

編輯 付江泓