探索創新 解職教管理難題 全員育人 塑學生文明之魂

我校是一所全日制中專學校，近10年來，經過全校師生的共同努力，以跨躍式的發展速度成為國家級重點校和北京市首批現代化標志校，并獲得教育部授予的“全國職業教育先進單位”和“全國就業指導先進學校”的榮譽稱號。學校現有在校生5700余人，其中住宿生2800人，是北京市一校一址招收本地生源規模最大的中職學校。隨著教育市場的巨大變化，我校同其他職業學校一樣，也曾面臨生源緊張、生源質量急劇下降的困難局面。新生不僅文化知識水平低，且道德素養也大幅度滑坡，弱勢群體、單親家庭學生多，社會教育失敗、家庭教育錯位導致學生在理想信念、價值取向、是非觀念、法律意識、行為習慣等諸多方面均有較大缺失，厭學、棄學現象較為嚴重。教育難、教學難、管理難成為頗感頭痛的現實問題。

如何破解這一難題，尋求職業學校德育建設的有效途徑和方法，將現行選拔式教育體制下的失敗者培養成既有一技之長，同時更具有良好思想道德基礎的合格就業者，是職教工作者的根本任務和歷史使命。破不了這個題，邁不過這道坎，我們將愧對學生、愧對家長、愧對社會、愧對歷史。

面對職校呈現的新情況、新特點，我們始終把探索創新德育工作的新路子作為重中之重，將立德樹人作為全校教工的根本任務，實施全員育人，遵循職教學生自身發展特點和規律，準確定位培養目標，加強教育的針對性和實效性，逐步形成了具有商貿特色的育人模式。

一、轉變觀念，重新定位對學生的認識，創建職教學生評價考核體系

在現行選拔制教育體制下，人們對學生的評價標準往往就是聽老師的話，學得快，記得牢，考分高。以此來衡量職校生，他們大多數是差等生，因為他們多為中考失利者，說是初中畢業，但相當部分不具備小學文化基礎，且紀律散漫，行為習慣差，常常被形容成“刀槍不入，油鹽難進”。如果我們對職校生的認識就停留在此，勢必得出這樣的結論：職校生是“朽木不可雕”，從而放棄了教育職責。對此，我們應進行深入地反思，單純以文化課成績的好壞來判定職校生的優劣是否恰當，傳統的評價方法是否適用于現在的職校生。經過全校教工的教育實踐，我們在觀念上實現了轉變，認識到職校生雖然存在諸多問題，但自身也有不少優勢：其一，對社會某些方面認知度寬，接受新生事物快，獨立意識或自我認知度強；其二，熱心于集體活動，對學校或班級組織的活動，大多數人都積極參加，集體榮譽感強；其三，對技能型的課程興趣高，學習主動性強；其四，對老師的感情親近，愿意接近老師；其五，在某一點上一旦獲得成功體驗，往往會促使他在其他方面快速進步。

根據上述特點，我們結合自己的教育對象和培養目標，制定了相應的考核評價體系。這個體系包括：一是有明確的職業道德和德育考核標準。能量化的一律量化，有利于考核執行。比如，在德育考核上，我們經過實踐和總結，創造性地提出了一套量化考核規定，對學生實行“四項考核”（課上考核、課下考核、年級考核、宿舍考核）；“三掛鉤”（與學生學分掛鉤、與校內獎學金掛鉤、與畢業分配掛鉤）；“兩不變”（原執行的德育標準不變，“一周班風考核不變”）；“一票否決”（德育量化考核不合格）的全方位考核。這套考核方案經過實踐證明，切合職校生特點，行之有效，不僅全面提升了學生綜合素質，而且提升了學校整體管理水平，收到很好效果。過去在學生管理中普遍存在對學生“不敢管、不會管、管不好” 的現象，而今有了明確的職業道德和德育考核標準，在執行過程中易操作、目標明，從而達到了“敢于管、善于管、能管好”的管理境界。二是符合學生未來就業的職業能力標準。《職業能力畢業手冊》對學生職業操守有明確具體的規定，專業課將其融入教學課程。三是符合當前職教對象“宜深則深，宜淺則淺，講求方法，共同達標”的文化課考核標準，滿足了不同層次學生的需要。

二、構建多時空、全方位的全員育人立體交叉網絡

1.領導掛帥，組織保障

領導班子是全校德育工作的指揮中心，校長總攬全局，掛帥指揮，其他主要領導分工負責。黨委書記在負責全校教職工政治思想工作的同時直接抓學生管理工作；教學副校長主管教師隊伍的育人工作；行政后勤副校長同時兼管2800名學生的住宿管理工作；工會主席兼任招生辦主任工作；中層干部、學校骨干分時分日、定點定時巡視校園，服務學生，解決疑難。這種做法在組織上最大限度地實現了黨、政、工的緊密配合，便于全校在育人上形成合力。

2.齊抓共管，形成立體交叉網絡

我校在教學教輔、學生管理、行政后勤等方面各司其職，分工明確，通力協作，齊抓共管，形成立體的育人網絡。

——教學部門。教師是德育工作的主力軍，課堂是他們的主戰場。作為職業學校，我們把培養學生的思想品質和職業操守始終作為課堂教學中的重要內容，根據不同專業、不同課程的各自特點加以自然滲透，做到堂堂有德育。所有教師都要在教案中“教學目標”一欄內明確德育滲透點，并在實際教學中加以貫徹落實。無論是文化課還是專業課、無論是理論課還是實訓課，都盡力挖掘德育因素，將之自然和諧地滲入課堂教學中。特別是在職業道德的培養上，更是根據專業要求，使學生形成行業行為規范。比如，旅游專業的“人格健、知識廣、口才佳、溝通靈、辦事信、體魄強”，飯店專業的“笑得親、走得穩、服務周、技能強”，財會專業的“點得準、坐得住、信得過”，商業與金融專業的“手快、眼尖、嘴甜、腿勤、頭腦清”等等，都是專業教師結合現實崗位需要對學生提出的專業行為規范。點滴匯集，日積月累，學生的精神面貌、行為習慣在無形中發生了巨大變化。

——學管部門。學管部門以學生活動為龍頭，通過年級主任、班主任、學生干部以每周一次的例會，落實各種管理舉措，安排各種活動。并定期舉辦班主任培訓，及時總結得失，交流經驗。

——行政后勤部門。行政后勤部門在我校德育工作中也占據重要地位。特別是后勤部門對2800名住宿生的管理，在職業學校中為首創。除了上課之外，后勤員工對學生住宿區、生活區實行全天候管理監控，規范學生住宿行為，提供周到服務。

部門間定期召開聯席會議，及時溝通、相互協調、共同發力，在育人工作上充分體現我校的“三個一”（一條心、一盤棋、一股勁）精神。在全校所有部門努力下，共同總結規范出全員育人的三種機制：以教育和預防為主，防堵結合的安全機制；以管理疏導為主，以導促變的行為規范機制；以練促教，以競賽促提高的才藝增長機制。

育人網絡的立體構架，在組織上、制度上、時間上、空間上保證了全員育人的具體落實，形成了事事有人抓，處處有人管，全心全意為學生服務的格局，使育人工作切實落到實處。

三、從行為的細節入手，狠抓養成教育

職校生的問題不少是通過不良的行為習慣體現出來的。因此，對學生思想品德的培養，宜從有形的東西入手，從小事抓起，由量變達到質變。多年來，我們以“兩風（校風、學風）建設”為核心，以“建文明校園”為載體，開展了“抓兩風建設從‘頭’做起，‘千里之行，始于足下’”和“校園無臟話，地上無紙屑”、“文明一條街”等活動，制定學生儀表行為規范，對學生發式、服飾等提出明確具體要求，通過文明禮貌規范和文明禮貌標兵的示范作用，有效地促進了學生文明禮貌行為的形成。在歷年新生軍訓中也融進“兩風建設”的教育內容，使學生未進學校先守校紀，未上正課先懂校規。同時，針對學生存在的普遍問題，常年堅持“三抓（抓兩操、抓早晚自習、抓課外活動）；三整（整頓出入校門、整頓宿舍、整頓儀表儀容）；兩統一（統一服裝、統一配戴胸卡）”活動，切實促進了學生行為習慣的養成，樹立了良好的校風。

四、充分利用各種載體，堅持開展多種形式的育人活動

職校生最大的特點就是好動。根據這個特點，我們長期堅持在時間上要擠滿、空間上不留死角，多找載體，利用一切條件和機會開展各種豐富多彩的活動。一是利用課余時間抓好第二課堂，讓學生根據自己的興趣和愛好參加英語角、點鈔、計算器盲打、文字錄入與制表、跆拳道訓練、乒乓球和籃球訓練、食品檢測興趣小組、網頁設計小組、實習商店等各種活動；進修就業知識、技能知識、創業知識、文學欣賞、健身及生活常識等各種知識；組建影視協會、廣播站、校刊等學生社團組織，各種活動豐富多彩。二是結合學年特點，根據不同的時間段開展 “紀律月”、“德育月”、“學習月”、“考核月”活動。創編了富有商貿特色的“紀律歌”、“德育歌”、“學習歌”，使學生易于記，便于懂，利于行，豐富了校園文化內涵。開展了推優樹先“十、百、千工程”活動。三是根據我校外事活動多的特點，選拔優秀學生、優秀班級，參與接待國外訪華團和學生休學團的活動。四是培養學生骨干，選拔品學兼優的同學參加業余黨校培訓，我們先后舉辦業余黨校十余期，發展學生黨員32人。五是常年開展大練“三手”（一手好字、一手好文章、一手好專業技能）提高“四能”（能自主操作計算機、能運用簡單外語交流、能正確處理人際關系、能具有良好的職業道德）的技術練兵與技能比賽活動，要求學生取得一項或多項技能等級證書。六是有計劃地組織詩歌朗誦、歌詠比賽等有利于陶冶學生情操的文藝活動。七是以奧運為契機，開展了“迎奧運、講文明、樹新風”知識競賽、主題教育和各種體育賽事，同時我校培訓的531位同學，將為國家游泳中心水立方的運動員和新聞記者提供餐飲服務。通過開展各種豐富多彩的活動和國際交流，不僅寓教于樂，擴大了學生的知識面，而且提高了學生的競爭意識、集體意識和愛國主義精神境界，從而把組織大型活動作為加強學生組織紀律性的良好時機來把握，嚴格組織，務求實效。

五、加大資金投入，堅持環境育人

近年來，學校共投入資金1.5億元，使建筑面積由2.8萬平方米增加到7.6萬平方米；校園占地面積由5萬平方米增加到近8萬平方米；先后投入6000余萬元建成了國際一流水平的各類實驗實訓室30余個，同時還建成了塑膠體育場和室內綜合訓練館，計算機達到了每3生1臺。學校先后投入上百萬元資金進行了校園環境的綜合治理，增加了綠化面積和文化景觀，做到了三季有花，四季常青。校園網和圖書信息中心全天候對學生開放，校園廣播、校刊、板報宣傳融入學生日常學習與生活。優雅的校園環境、先進的一流設施、濃郁的人文情懷，為學生成長創造了學習生活的良好條件，使學生時時、事事、處處沐浴在德育的暖風之中。學校曾先后被市政府命名為“綠化美化花園式單位”、“愛國衛生紅旗單位”和“首都文明單位”。

由于在德育工作中不斷探索、不斷創新，學校形成了一套立體的具有商貿特色的育人模式。學生經過4年在校學習，精神風貌發生了巨大變化。畢業生受到社會廣泛歡迎。10年來畢業生超過13000人，每年就業分配率均為100%，供不應求。良好的就業形勢反過來又促進了每年的招生需求，在近兩年招生形勢極其嚴峻的情況下，我校年實際招生報到人數均在1100人以上，形成了“進口旺、出口暢”的大好局面，學校的聲譽和社會影響也越來越大，受到了社會、考生和家長的普遍歡迎。□

（作者單位：北京商貿學校）

編輯 朱桂英