“教師檔案夾”評價辦法讓我愉快發(fā)展

自1998年參加工作以來，我一直執(zhí)教小學中年級學段的語文，同時也擔任班主任工作。近10年來，雖然工作踏踏實實，積極進取，班級管理成績也不錯，但自己總感覺不理想，專業(yè)成長方面也有許多不足。看著身邊一起參加工作的同事們紛紛走入語文教學骨干的行列，而自己卻不能更進一步，心里真不是滋味兒。有時候也想奮起直追，爭取能在專業(yè)領域有所作為，可是，在學校評價機制的壓力下，我一次又一次打了退堂鼓。2005年，我校開始實施“教師檔案夾”評價工程，為我點燃了一盞明燈，指引我走上了專業(yè)成長之路。

一、改變傳統(tǒng)評價機制，創(chuàng)建和諧的團隊文化氛圍

教師檔案夾的建立改變了原有評價者與被評價者的對立關系。學校通過層層選拔的方式組成了評價小組，其中的成員都是在本校具有引領作用的優(yōu)秀教師。評價的操作過程也不再應用原有的“你做我評”的方式，而是真正根據(jù)每個教師的發(fā)展方向和專業(yè)成長的需要來確定階段性與長遠發(fā)展性目標，而后通過一系列的指引、幫助及評價機制，促成教師專業(yè)成長。在評價的過程中，評價者真正參與到被評價者的工作之中，通過共同參與教學活動，共同商討解決問題的方法，根據(jù)階段性目標的完成情況及時修改評價方案，使之更具有科學性與實效性，以達到長遠目標的更快實現(xiàn)。評價者與被評價者由原來的對立關系轉變?yōu)楹献麝P系，從而也促進了雙方共同成長、共同進步的良好局面的形成。

二、按需求制定評價內(nèi)容，雙方參與，實現(xiàn)發(fā)展目標

以往的評價機制多是一套方案評價不同層次的教師，把評價的結果作為優(yōu)勝劣汰的依據(jù)，樹立的優(yōu)秀教師往往只是教師隊伍中的少數(shù)幾個，給更多的教師帶來了負面的壓力，被評價者也得不到更多的引領和指導。這樣的評價過程，無法很好地促進教師發(fā)展，反而容易使師資隊伍出現(xiàn)兩極分化。教師檔案夾的評價方式，是根據(jù)每位教師自身發(fā)展的需要確定評價內(nèi)容，而且評價內(nèi)容隨著教師自身發(fā)展的內(nèi)需而不斷變化，真正實現(xiàn)了個性化、科學化，也更加注重教師在評價過程中的自身發(fā)展。

以我自己在教師檔案夾評價中的經(jīng)歷為例：

（一） 找出阻力

我從事班主任及語文教學工作將近10個年頭，工作一直努力、勤奮、踏實，可是語文課堂教學成績并不理想。經(jīng)過幾次和學校評價小組領導的談話，我終于找到了制約自己發(fā)展的“瓶頸”——課堂教學的專業(yè)素質不過關，而日常教學中表現(xiàn)出的教學重難點把握不準，課堂上缺乏調整和應變能力等一系列問題，都是由此衍生出來的。

（二）確定目標

找出了問題根源，評價小組和我共同確定了我的階段性及長遠規(guī)劃性目標，并制定了有效的實施方案。

2005年，我的目標是培養(yǎng)獨立分析文本的能力，強化確定重難點的訓練。

2006年，我的目標是精化教學設計，提高教學預設水平。

2007年，我的目標是課堂語言藝術化，并能在課堂教學中關注學生。

（三）實施計劃

根據(jù)預定目標，領導小組每學期安排我做一節(jié)校內(nèi)評優(yōu)課，并安排小組成員作我的指導教師，與我共同備課，并走入課堂聽課，聽取學生的反饋，及時幫我修改教學設計，細化教學預設環(huán)節(jié)，精化課堂教學語言。我每兩周進行一次課后反思小結。每一個教學單元結束之后，我要對學生進行知識梳理及檢測。每一學年結束，我要上交優(yōu)秀教學設計一篇，教學論文兩篇及優(yōu)秀錄像課一節(jié)。學期末，我要針對計劃具體實施情況進行總結，與上一學期進行比較，找到成功點及不足之處，及時調整下一學期的實施計劃。

（四）喜人成果

通過自身的努力和評價小組成員的幫助，我的語文課堂教學能力顯著提高。2005年，我成功上了黨員示范課——小學語文第六冊《葡萄溝》；2006年，我執(zhí)教的小學語文第六冊《錫林郭勒大草原》在校級評優(yōu)課中獲得一等獎，此課的教學設計也獲得一等獎；2007年，我成功上了一節(jié)縣級研究課——小學語文第六冊《賬單》；我做的小學語文第六冊《鯉魚溪》、《賬單》教學設計獲得縣級一等獎，小學語文第六冊《奇妙的機器人導游》獲得縣級評優(yōu)課二等獎。

“教師檔案夾”記錄了我的成長歷程，讓我充分感受了自己進步的過程、特點、經(jīng)驗和教訓，引領我走上教師專業(yè)成長的道路。優(yōu)化的評價機制激發(fā)了我專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅力，培養(yǎng)了我的自信心，讓我體驗到教育教學工作的成功，也促進了我的個性化發(fā)展。我發(fā)自內(nèi)心地感覺到，“教師檔案夾”的評價方式促使我，也促使我校其他教師不斷學習，不斷研究，實現(xiàn)了專業(yè)成長。□

（作者單位：北京市密云縣太師屯鎮(zhèn)中心小學）

編輯 付江泓