無言的結(jié)局

優(yōu)良的環(huán)境和良好的氛圍可以陶冶學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的輿論和良好的班風(fēng)，繼而在無形中支配集體中每個成員的行為，使他們互相監(jiān)督，互相促進，從而點燃學(xué)生自主教育的火花。

“溫馨提示”——美化學(xué)生的心

我們教室前面的左墻上有一個文化板塊——“溫馨提示”，每天由班干部針對班級中出現(xiàn)的問題給予提示，如：大風(fēng)降溫時，同學(xué)們會寫上“天涼了，請大家多穿衣服，千萬別感冒”；考試后，同學(xué)們會寫上“挫折是鍛煉意志、增加能力的好機會。同學(xué)們，為了明天的成就，今天就磨煉自己吧”；發(fā)現(xiàn)有人公共意識淡薄時，同學(xué)們會寫上“美麗的家會給我們美的感覺，不要讓一個小紙屑破壞了家的美麗”。“溫馨提示”不僅使學(xué)生感受到了來自集體的溫暖，而且在潛移默化中美化了學(xué)生的心靈，從而使學(xué)生懂得關(guān)心他人，關(guān)心環(huán)境，有意識地去改變學(xué)習(xí)和生活中的不良習(xí)慣，向更高的目標邁進。

“連心信箱”——凝聚學(xué)生的心

在教室前面黑板的右方還設(shè)有另一個文化板塊——“連心信箱”，這是我們師生、生生交流的橋梁。同學(xué)們將班級建設(shè)的提議或者對好朋友的提醒投放到信箱中，每個星期的班會課上，教師和學(xué)生們都會一起聆聽那一封封傳遞著友情、關(guān)愛的信件。每到那個時刻，學(xué)生們的集體榮譽感都會油然而生，團結(jié)向上的氛圍也由此變得越來越濃厚。在這樣的氛圍中，教師便可以借助學(xué)生追求“積極向上”的這種心理需求，來調(diào)動學(xué)生自我教育的意識。

“主題貼吧”——激勵學(xué)生的心

我們的教室里還有一塊展板，由各小組輪流制作，每期內(nèi)容都圍繞一個主題展開，如：快樂篇、經(jīng)驗篇、奮進篇、沖刺篇、希望篇、理想篇等。學(xué)生可圍繞這個主題談?wù)撟约旱目鞓贰⑼纯唷⒊晒Α⒔?jīng)驗、教訓(xùn)，并互相出謀劃策。學(xué)生們可就學(xué)習(xí)、生活、思想、情感上的問題自由地在展示板上傾吐；也可就青少年中存在的上網(wǎng)、早戀等問題展開討論，交流意見。教師則因勢利導(dǎo)，借助這塊教育陣地加強學(xué)生的心理教育和健康教育，把教育者對學(xué)生的要求內(nèi)化為學(xué)生自己的意識和行動，讓學(xué)生把“別人要我干”的被動思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔冶仨氝@樣做”的自覺意識，從而增強學(xué)生自我管理的能力。

“班級日記”——促使學(xué)生自我教育

輪流記錄“班級日記”使每一個學(xué)生更加明確自己的職責(zé)，明確自己的一言一行都與集體的利益息息相關(guān)。在“班級日記”里，每個學(xué)生都會針對自己的弱點寫下奮斗格言，如：自信十足的學(xué)生會寫下“世界是屬于我的，我學(xué)習(xí)，我奮斗，我努力”來鞭策自己；懶散的學(xué)生會寫下“最大的敵人是自己，只有充分認識自己、肯定自己，才能戰(zhàn)勝自己”來激勵自己。日記上的每一句格言都體現(xiàn)著同學(xué)們堅定的信念和不同的追求，教師能夠從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展中的差異，因材施教，給學(xué)生提出更切合實際的目標和要求，讓每個學(xué)生都把優(yōu)點展現(xiàn)出來，促進學(xué)生個體的發(fā)展。

另外，通過日記里的“經(jīng)驗交流篇”，同學(xué)之間可相互傳授學(xué)習(xí)的技巧、秘訣，達到培優(yōu)幫差、共同進步的目的，繼而提高自主管理的質(zhì)量。

對于衛(wèi)生、宿舍管理、學(xué)習(xí)紀律等方面出現(xiàn)的問題，值日班長也會詳細記錄在“班級日記”上，在這個記錄過程中，學(xué)生要能夠辨別是非，理性判斷，針對當(dāng)天出現(xiàn)的問題寫下自己的認識并提出可行的建議。

“班級日記”是學(xué)生自我教育的重要途徑，它可使學(xué)生重溫自己的志向和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，修正自己的行為。學(xué)生們最愛聽班級日記，也最怕聽班級日記。在班級日記的朗誦聲中，不少學(xué)生克服了身上的缺點，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在自我教育中提高了自己的修養(yǎng)。□

（作者單位：北京市平谷區(qū)第六中學(xué)）

編輯 付江泓