教育是求真的事業(yè)

陶行知先生有一句話：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”這應(yīng)該是教育要達(dá)到的最高境界，也應(yīng)該是每一個教育工作者的最終追求。

一、反思真的缺乏

在李鎮(zhèn)西校長《守住一顆樸素而真實(shí)的心》一文中，所列的失真現(xiàn)象很大程度上存在于自己的身邊，自己的感覺也和李校長一樣，在回想時也會臉紅，尚有一份知恥而后勇之心。

失真現(xiàn)象的發(fā)生，絕非偶然。通過系列的失真手段，可以獲得利益才是造成這種現(xiàn)象發(fā)生的根本原因。反思假教育的存在，折射的就是真教育的缺乏。對于教育這個神圣的事業(yè)而言，絕不能急功近利；對于受教育者而言，教育的成敗不是一朝一夕的事情，而是關(guān)乎一個人一生的成敗。所以，急功近利就會造成假教育現(xiàn)象發(fā)生。作為一名校長，我們至少可以在本校范圍內(nèi)努力實(shí)施實(shí)實(shí)在在的教育，摒棄虛假、做秀的教育。正所謂“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”。試想：如果每位校長都可以做到這一點(diǎn)，至少在教育系統(tǒng)的內(nèi)部可以形成一方凈土，進(jìn)而逐步影響整個社會。

反思自己近一、兩個學(xué)期的工作，可以說正在朝著求真教育的方向努力。如對于六年級學(xué)生的畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)控活動，除了依據(jù)本校實(shí)際制定切實(shí)可行的措施之外，我始終堅(jiān)持進(jìn)行誠信考試，將所有六年級學(xué)生集中到中心小學(xué)，打破班級界限，隨機(jī)排序，由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)考，杜絕任何形式的作弊行為的發(fā)生，從而達(dá)到誠信考試的目的。在這個過程中，也有個別干部、教師對我講：“這樣的考試確實(shí)不錯，但是到最后的質(zhì)量監(jiān)控活動時，我們的學(xué)生會吃虧的。”聽到這樣的話，我總是很嚴(yán)肅地對這些同志講：“平常的時候，我們對孩子進(jìn)行誠信教育，考試的時候也一樣認(rèn)真要求，要考出真實(shí)的成績，最后的抽測，成績不好是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)還不夠扎實(shí)，不能采用其他的手段謀取高分。對于孩子來講不是吃虧，培養(yǎng)一個終身受益的優(yōu)秀品質(zhì)是他們將來立足于社會的根本。”在全體教師會上，我不只一次地對教師們講：“平常我們對孩子要求講誠信，不管任何時候，教師都要表里如一，言行一致，絕不能為了成績而弄虛作假，更不能教導(dǎo)孩子做假，如果有弄虛作假的教師絕不姑息，一查到底。”因?yàn)椋谧约旱膬?nèi)心深處，總是和李校長一樣，盡可能讓自己的教育接近“真”。

由此，我還想到發(fā)生在我校魏寶童老師身上的一件事。魏寶童老師年過半百，去年教師節(jié)被評為北京市首屆十佳班主任，今年又被教委推薦參加全國模范教師的評比。他連續(xù)34年擔(dān)任班主任工作，從師德到教學(xué)工作都是全校教師的楷模，而且在教師中有著很高的威信。在他的事跡材料中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一段話：“幾十年來，自己多次做過學(xué)區(qū)和平谷區(qū)的研究課、公開課，可是從來沒有進(jìn)行過彩排，總是將自己最真實(shí)的課堂教學(xué)展現(xiàn)在其他教師面前……”這段樸實(shí)無華的話語使我想到：魏老師之所以能夠取得這么高的榮譽(yù)，深受學(xué)生家長和社會各界的廣泛好評，與他幾十年如一日對真實(shí)教育的追求密不可分。魏老師之所以能有今天的成功，決不是偶然，是因?yàn)樗慕逃畲笙薅鹊亟咏罢妗薄?/p>

二、反思“校長為誰而當(dāng)”

王明憲校長在上任第一天對全校教師說：“如果我的反對率達(dá)到了30%，我立馬下課。”程紅兵校長說：“我相當(dāng)多的時間都在聽老師們訴說。也許我脾氣好，他們愿意找我傾訴。雖然耗去我大量時間，但我想：校長嘛，就是聽老師使喚的嘛。”聽到這樣的話語，敬佩之心油然而生。

佩服王校長的擲地有聲，感慨程校長的平和心態(tài)。由此反思自己，任鎮(zhèn)羅營學(xué)區(qū)校長4年的時間，總是時刻提醒自己：作為校長，一定要樹立為教師服務(wù)的意識，凡事都要將教師的利益放在第一位。在日常的工作中，通過學(xué)習(xí)，更加樹立了為教師而當(dāng)校長的理念。

回想剛剛結(jié)束的教師人事競聘工作，自己很是欣慰：4年的校長經(jīng)歷，自己的努力沒有白費(fèi)，為教師提供服務(wù)，也得到了教師最大程度的認(rèn)可。有部分老教師在競聘時感慨地說：“自己哪個崗位都行，在這個大家庭里干什么都快樂！”聽到教師們理解的話語，很讓我感動，同時反思了形成這種局面的原因：這與自己平時經(jīng)常與教師們進(jìn)行溝通談心是分不開的，與為教師們工作、生活提供力所能及的幫助更是分不開的。校長為教師而當(dāng)，是形成這種局面的最根本的原因。□

（作者單位：北京市平谷區(qū)鎮(zhèn)羅營學(xué)區(qū)）

編輯 朱桂英