語文課教學(xué)方法談

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，語文教學(xué)的目的是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文教學(xué)應(yīng)凸現(xiàn)語文學(xué)科的個(gè)性，立足工具，弘揚(yáng)人文，上出語文味濃郁的語文課，讓學(xué)生領(lǐng)略語文課堂的無窮魅力，從而提高課堂教學(xué)效率。

兢兢業(yè)業(yè)教字詞

字詞是閱讀、寫作的基石，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。字詞教學(xué)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生語感、理解能力上它向來起著不可忽視的作用。同時(shí)，通過生字詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可積累詞匯，為閱讀、寫作練就基本功。但一些語文課一味追求花樣和形式，把課上成了思品課、故事課、文學(xué)課、常識(shí)課……而忽視字詞這一語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練或是字詞訓(xùn)練不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生只會(huì)動(dòng)口不會(huì)動(dòng)手，不但不能正確理解字詞，而且書寫也極不符合規(guī)范。教師必須督促學(xué)生循規(guī)蹈矩地練，積日累月地練，練到非常純熟，使學(xué)生真正具備這項(xiàng)能力。第六屆全國青年教師閱讀教學(xué)觀摩課的教師通過兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)字詞，顯露出語文學(xué)科的本色——工具性，他們都不同程度地強(qiáng)化正音、析形、解義等過程。

實(shí)實(shí)在在導(dǎo)學(xué)法

當(dāng)今社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí)，這就要求教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是獲取知識(shí)的方法，努力讓學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的情況下掌握學(xué)法。教師都深知“授之以魚，不如授之以漁”的道理；但在一些語文課，學(xué)生如同課堂上的匆匆過客，動(dòng)手的機(jī)會(huì)極少，學(xué)生收獲甚微，課后想回過頭來再復(fù)習(xí)卻無從看起，更不要說掌握學(xué)習(xí)的方法。因此在課堂上，教師應(yīng)實(shí)實(shí)在在搞好學(xué)法的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手學(xué)習(xí)語文、動(dòng)腦學(xué)語文。如江西熊海濱老師在上《少年閏土》一課時(shí)，讓學(xué)生思考課文先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？并提醒學(xué)生可以圈圈畫畫，教師在課堂巡視中及時(shí)表揚(yáng)：“在旁批注是個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”這樣對課文的好詞好句或各種問題鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫出來，用不同的記號(hào)標(biāo)出來，有感受和想法的地方在空白處寫出來，就會(huì)讓學(xué)生逐步養(yǎng)成讀、畫、批、寫的好習(xí)慣。這樣有充分的時(shí)間讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀書，靜靜地思考，變講堂為學(xué)堂，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了少教甚至不教”的目的。長期堅(jiān)持，學(xué)生肯定能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)而又可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

反反復(fù)復(fù)抓朗讀

朗讀是“閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”，它能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，是一項(xiàng)重要的語文基本功。因此要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。許多語文課上，教師都不約而同地反反復(fù)復(fù)抓朗讀訓(xùn)練，但不是為了使課堂場面熱鬧、好聽好看，一味請學(xué)生大聲朗讀，而是通過朗讀加深理解，感悟文章的思想，提高學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，使學(xué)生能獨(dú)具慧眼地發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)在價(jià)值。

扎扎實(shí)實(shí)練讀寫

在語文教學(xué)中，讀和寫是互相促進(jìn)，相輔相成的。閱讀教學(xué)無疑兼具指導(dǎo)寫作的任務(wù)。從課文入手，大量閱讀，勤寫勤練，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文來體會(huì)語言的神韻，在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，就能有效地促進(jìn)學(xué)生讀寫素質(zhì)的提高，提高學(xué)生的寫作水平。毫無疑問，閱讀教學(xué)的另一大任務(wù)就是要讀寫結(jié)合、訓(xùn)練到位，通過日常教學(xué)中的點(diǎn)滴積累，為學(xué)生日后的表達(dá)和寫作搭橋鋪路。

課堂40分鐘是短暫的，也是寶貴的，一節(jié)課讓學(xué)生得益越多越好。為了達(dá)到這一目的，語文教師應(yīng)在課堂上兢兢業(yè)業(yè)教學(xué)字詞、實(shí)實(shí)在在注重學(xué)法引導(dǎo)、反反復(fù)復(fù)抓實(shí)朗讀、扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練讀寫，讓語文課更有語文味，把教學(xué)變成實(shí)實(shí)在在的、真真切切的“語文課”，使教學(xué)的實(shí)效性得以提高。

語文是一門工具學(xué)科，又是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門最有活力最深?yuàn)W的學(xué)科。相信廣大教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)切實(shí)做到工具性和人文性的統(tǒng)一，狠抓“雙基”，努力提高語文課堂教學(xué)的活力和魅力，以提高語文教學(xué)的課堂效率，從而促進(jìn)學(xué)生各方面能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高語文教學(xué)質(zhì)量，用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想，使語文教學(xué)達(dá)到真、純、實(shí)、活的境界。

（作者單位：河北省玉田縣郭家屯鄉(xiāng)轆轤莊中心小學(xué)）