想讓文章出新意，需在材料下功夫

梁燕萍

高中學生在寫議論文時，老在故紙堆中找材料，老師在文章中看到的材料不是屈原、陶淵明，就是李白、蘇東坡，千人一面，沒有什么新鮮感，且這樣的文章根本不能解決現實生活中人們的困惑。因而，要想學生的文章出新意，就需要在材料的現實性方面多下功夫。如何解決這個高中生寫作中的老難題？需要在平時的寫作中注重現實意識的提高，要提高，就要讓學生有路子可走。下面筆者結合自己高二、高三兩年的教學實際對此問題進行探索。

一、動員學生多閱讀時事短評類的文章，并且做好閱讀筆記

我們的周圍每天都發生很多大大小小的事情，有些人總能從一個小的角度看到大問題。這主要是因為他們有敏銳的觸覺以及深刻的見解。而我們的學生宥于年齡的局限及閱歷的膚淺，難以一下子有深刻的認識，這時，就需要有人幫助他們走出來。而看看別人是如何寫的，不失為一種好的辦法。基于此，從高二開始，我就有意識地讓學生多閱讀報紙中的評論文章，如《南方都市報》《新京報》《中國青年報》《羊城晚報》《雜文報》等；學生回家時叮囑他們多關注一下以下的節目：“焦點訪談”“今日說法”“一鳴論道”“道德觀察”“人物”“小莉看世界”等等。有了這樣的感性認識，學生一開始可能認識還不夠深刻，但在潛移默化之中，他們的認識能力能夠得到逐步提高。由于我的這一新穎獨到的做法，再加上對有此喜好的學生進行由衷的表揚，兩個班形成了一種熱愛看報紙及有關電視欄目的氛圍，這為他們以后的時評寫作打下了扎實的思想基礎以及材料根基。

二、采用時評片斷作文的形式訓練學生的現實思維

學生老有一種感覺：平時自己經常看報紙，對社會上發生的一些要事也有自己的一些看法，但總是說不出來。我認為這是他們找不到一個宣泄口，沒有找到合適的訓練方式。針對此問題，本人從2004年開始，就在高三的寫作教學中對部分中等以上的學生進行片斷式的作文訓練，收到了一定的成效。

當社會上發生了一些可引發人們深思的事件時，我往往喜歡以此為一個切入口，設計一些片斷讓學生談談自己的感想。有時要求他們口頭來交流，這個時候我總會找他們出來問問他們的想法，然后進行簡短的評點。更多的時候我是采用文字的形式來了解學生的情況，要求他們先用一句話明確地亮出自己的觀點，這就是我平常掛在口頭的“一句立骨”。然后再針對此新聞事件聯系自己積累的其他論據來分析、議論，需要用到議論文寫作中提到的因果分析、假設分析等方法。

下面是我設計的一個時評訓練：

湖北少年夏晶晶是利川市建南鎮中心學校初二年級的學生，是班上的班長，在放學的路上遇到劫匪（估計是那種十幾歲的社會混子），當時班級剛收到的八元錢班費正裝在他的身上，就在劫匪搜身的時候，他用手擋住了劫匪的刀，結果右手臂被當場砍斷。事后，夏晶晶說：“擔心班費被搶走,所以我說沒錢。當時血噴出有兩米遠,那三個人全部跑了,班費一分都沒有少。”聽到夏晶晶的話，你有什么感想？

以下是學生的作文片斷：

這位少年的話語和行動讓我震撼，要擁有多強的勇氣、多強的責任心才能擋住那無情的利刀啊！也許有人說，為了八元錢而丟掉一只手是很劃不來的，醫療費頂得上幾千萬個八元錢，但金錢能買回一顆真摯純潔的心嗎？從晶晶的擋刀事件，我看到了一個國家的未來，國家的建設不正需要有責任心的年青一代嗎？只有這樣的一代才可扛起發展國家的重擔，才會心甘情愿、理所當然地為國家發展壯大貢獻自己所有的青春和才華。有這樣的新生一代，我們應感欣慰，有如此強烈責任心的一代作社會的棟梁，國家能不興旺發達？但我們也有反思的地方：一是政府應盡量保障學生上學路線的安全，若當時有巡警在的話，悲劇可能就不會發生了；二是學生上學、放學應該結伴而行，減少被劫匪盯上的機會，更不能隨身攜帶貴重物品；三是學校應積極做好安全防范意識教育，讓學生在臨危時能有個恰當的解決方式。（307班李露瑤）

從這個同學所寫的短文中，我們可以看到，這樣的訓練能夠從一個小的側面提高學生的認識能力及寫作能力。平時，如果學生都能對自己所看到或聽到的事情作這樣的分析，他們的議論文寫作水平哪會得不到提高呢？他們的文章又怎么會無病呻吟呢？我們現在的教學大綱提倡學生寫的正是這樣能解決問題的文章，而不是老八股。這樣的訓練，確實可以提高學生關注現實、參與現實的意識。

三、作文訓練時培養學生化大為小的意識，讓他們把目光集中于解決現實問題上

學生寫作文時，很多時候往往大而無當，什么都想寫，但寫出來的文章卻沒有什么說服力。我認為這與他們在寫作時沒有化大為小的意識有很大關系。如果他們在審題、在選擇論據時能把一個大的論題從現實的某一個角度來寫，那么寫出來的文章哪會沒有針對性？其實社會生活豐富多彩，社會現象紛紜復雜，學生在接觸社會的過程中，難免會有所觸動，會就某些社會問題或現象提出看法，如果把這些看法寫成文章，就是社會生活評論。在具體的寫作訓練中我曾設計過這樣的一個話題“擁有與尋找”，我班的學生就是用上了化大為小的方法，把自己的筆觸投進現實生活之中，讓自己的文章有了新意，從而也有了深意，寫出了與眾不同的文章。請看一篇作文節選：

不去尋找，談何擁有

三（8）班黎婉雯

現今，我國百姓的仇富心理越來越嚴重，不論是揮汗如雨的農民還是表面風光的白領，對那些只占人口1%的富豪都有著畸形的仇富心理。他們這些人，要么覺得成功虛無縹緲無法觸及；要么連自己也看不起自己，沒有抱負，沒有理想。其實歸根結底，他們缺乏的是一種尋找的勇氣。他們只會一味地羨慕別人的成功而不去尋找，要知道，機遇從來都不是天上掉下來的餡餅，不去尋找，談何擁有？不經過拼搏，何來成功？

想當年，窮困潦倒的張茵身無分文，面對著自己親手建立的生意日漸衰敗，倔強的“富姐”不但沒有放棄，反而努力尋找革新之路，還放棄“老板”的尊貴身份，親自到各個廢品回收站拉攏生意。皇天不負有心人，最終，憑借著她挨家挨戶尋找的毅力，談上了幾筆大生意，奇跡般地令工廠起死回生。就這樣一步一個腳印，打拼出一個新天地。其實，當年要是沒有她四處尋找機遇的力挽狂瀾，恐怕她日后擁有的成功并不會如現在的那么多吧！

文章就是從現今中國的仇富心理寫起，想及富姐張茵的成功史，告訴人們一個道理：不去尋找，哪來擁有？雖然文章的文采并不出眾，但勝在小作者有她的現實意識。

以上我從三個方面談了自己在提高學生作文現實意識的膚淺看法。確實，提高現實意識，向生活源頭要材料，思考生活中的一些問題，不僅要月月講，而且要天天提，更重要的是落實于平時的寫作中。一篇800到900字的高中學生作文要在文章中落實現實意識，這就需要經常練習。培養學生的現實意識并非是一朝一夕的事情，但從時評的角度來要求寫作，不失為一種好的法子。莫道文章難寫好，只需現實下功夫。

[作者通聯：廣東佛山市南海區南海中學]