復習課中運用“小組合作學習法”的構思與實踐

王榕麟

現代教育理論認為，教師和學生是教育活動中的兩個基本要素，學生是受教育者，但并不完全是被動地接受教育，具有主觀能動性，教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期的效果。因此，教育的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發點，使學生具有充分的動力，主動學習，善于學習。同時，教學生學會學習，培養學生自主學習的能力，為學生打下“終身學習”的基礎是學校教育的最終目的。然而，長期以來，我們的傳統教學強調以教師為中心，以課堂為中心，學生不能作為學習的主體參與教學，學生的積極情感得不到體驗，意志品質得不到體現，學生被動學習，不會學習，教學效率低下，在職高學生中這種現象尤為明顯，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發展。因此，有必要改進教學方法，在教學中創造條件，引導學生自主學習，指導幫助學生逐步學會學習。

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