在高校學生社團中建立基層團組織的研究

張吉星　許永遠

【摘要】高校學生社團作為高校“一體兩翼”團建工作格局的重要組成部分，對于大學生素質拓展和高校校園文化建設具有不可估量的意義。文章認為，在學生社團中建立基層團組織，充分發揮其文化功能為學生社團凝聚力缺失問題之解決提供了良好的契機。

【關鍵詞】學生社團；基層團組織建設；文化功能

學生社團是一定數量的大學生根據共同的興趣愛好以及特定目標自發組成的群眾性業余學生團體。隨著高校學分制的實施等深入改革，學生社團正成為當代大學生們第二課堂活動的重要載體，學生社團發展中也存在著愿景規劃不足、內部溝通欠缺及組織管理松散等凝聚力缺失問題。如何更好的提高學生社團的凝聚力和執行力成為一個亟待深入研究的課題。

一、學生社團中凝聚力缺失問題的表現

（一）愿景規劃不足

學生社團的愿景規劃是指明確組織所要達到的長遠和近期目標及塑造內部成員共同信念及價值觀念。當前高校社團的愿景規劃不足問題主要表現在三個方面：（1）方向迷失。學生社團干部不能及時引導社團會員精誠團結，走向既定目標。（2）信念缺乏。廣大會員對于學生社團未來前景期望不高。（3）價值觀缺失。多數會員缺乏主見，懵懵懂懂，隨波逐流。主要有以下兩個方面： （1）嚴重挫傷會員積極性 ；（2）導致組織發展盲動無力。

（二）內部溝通欠缺

固定的辦公和活動地點的缺乏使得學生社團內部成員的互動缺少一個良好的平臺。即便在正常的活動期限內，鑒于對活動的準備與實施工作的四處奔波，學生社團內部成員彼此交流的機會也是寥寥無幾。多數學生社團成員不了解其他同事的特長、興趣愛好和性格特征,甚至對多數同事的基本信息也不甚了了，客觀上影響廣大學生社團干部的協作水平與默契程度。

（三）組織管理松散

學生社團的自主性往往較大，其內部管理、活動內容一般完全由該社團的主要負責人決定，分團委的干預較少，社團成員一般享有退出社團的自由。多數學生社團的運作和發展往往依靠“魅力型領導”來維系，一旦個別負責人畢業，組織便江河日下，難以維持。隨著高校“學分制”改革的實施，較多學生往往關注的不是活動的本身，更多的是由活動帶來的加分，而這又把學生社團帶到了更為困窘的境地。這造成學生社團會員流動性較大，激勵和約束機制嚴重缺失。

二、基層團組織文化功能對于學生社團的作用

在學生社團中建立基層團組織，充分發揮共青團基層組織的文化功能為學生社團發展提供了良好的契機。文化功能作為基層團組織諸多功能之一，是指基層團組織通過正常的組織機構建設、“三會一課”和主題團日活動的開展，不斷加強目標定位，增強內部溝通，加強組織管理，從而形成特定組織文化，增強學生社團內部凝聚力、號召力和執行力，推動其快速發展。其具體任務表現為：

（一）定向作用

共青團組織作為黨的后備力量，其活動的核心內容理應為黨的有關方針政策及重大決議的學習和貫徹，而這恰恰能夠保證學生社團發展的主流政治方向。基層團組織又能通過正常的“三會一課”活動，不斷明確社團存在和發展的宗旨，堅定廣大會員對于社團發展的信心及制定具體詳實的近期和遠期目標。該功能能夠有效克服學生社團活動開展的盲目性和隨意性，不斷加強了廣大學生社團會員的愿景規劃，引導學生社團成員團結一致，為實現共同的目標而努力奮斗。

（二）整合作用

為加強學生社團廣大成員的相互了解和熟悉，基層團組織會定期開展多種形式的主題團日活動，這些活動既包括郊游、聚餐等趣味活動，也包括時政性的理論學習活動，而且往往規模較大，參與人數的覆蓋面較廣，頻率較高，加強了廣大青年團員的互動力度及組織認同感，并從心理上為其進行認知和行為方面的整合，長此以往逐漸形成了一致的價值準則和行為規范，不斷增強了學生社團的凝聚力、向心力和行為的一貫性。

（三）促進作用

基層團組織的定向作用和整合作用能夠有效的增強學生社團對其會員的滲透力和控制力，從而有目的的引導、約束成員的行為，它使得廣大會員更為關注學生社團的整體發展，當自我利益與組織利益發生沖突時，不惜犧牲個人利益，堅決服從組織的既定決策，從而有利于學生社團組織決策的執行與實施，不斷促進學生社團發展。

三、基層團組織建設的主要路徑選擇

（一）組織機構建設之加強

學生社團團總支可與學生社團管理機構合署辦公，總支書記由校團委委派專職或兼職團干部擔任，總支副書記由學生社團管理機構負責人兼任。總支下設組織部、宣傳部等部門，組織部重在對各學生社團團支部的“三會一課”、團日活動進行監督、考核，五團紅旗團支部及優秀團員的評比等工作。宣傳部的職能重在及時組織學生社團中廣大青年團員進行理論學習以加強對他們的思想政治教育。學生社團團支部內部可設團支部書記一名，總體負責本支部的全面工作。

（二）“主題團日”活動的舉辦

學生社團基層團組織可根據自身特點定期開展活動，內容和形式最好與各學生社團開展的日常活動形成一定的互補性，比如理論學習類社團可適當舉辦一些豐富多彩的文娛、體育活動，而文體類社團則側重于理論學習或政策研究等方面活動的舉辦。主題團日活動是基層團組織工作和活動的重要抓手，主旨明確、層次鮮明、時代感強的主題團日活動對于凝聚人心，充分調動學生社團中團員青年的積極性、主動性和創造性具有重要意義。

（三）“三會一課”的定期開展

圍繞固定主題, 定期開展團員代表大會、團支部委員會、民主生活會和青年共產主義學校培訓活動，加強對廣大學生社團干部及會員的信念教育, 能夠不斷激勵、鼓舞并振奮人心，引導和幫助他們加強目標定位，把實現自身的價值同做好學生社團工作有機結合起來。

四、基層團組織建設后續動力機制的構建措施

（一）評價促力的促進

評價促力是指學校層面上的評價機制對于基層團組織及其團干部的激勵作用。根據行為改造型激勵理論的觀點，學校團委應制定并不斷完善一系列的評價機制，把學生社團中共青團干部的定位與學院、公寓和班級中的共青團干部等同起來，在評選五四紅旗團支部、優秀團日活動、優秀共青團干部和優秀團員等校級榮譽時充分考慮到學生社團基層團組織的特殊性，不斷加強激勵力度，以推進學生社團團建工作的開展。

（二）職能推力的推進

鑒于廣大青年團員大多都具有“雙屬”身份（一個人同時屬于兩個團組織）或“多屬”身份（一個人屬于多個團組織）的特征，筆者認為，在學校的共青團工作中應采取“注冊團支部+活動團支部”的工作模式。在此固定模式下，廣大青年的組織關系接轉，團員費的收繳，團員推優、入黨等職能由班級團支部完成，而學生社團基層團組織完成的只是團日活動、“三會一課”的開展等工作職能。該固定模式可正確處理學生社團基層團組織與班級團支部的關系，保障學生社團的團建工作長期穩固的進行。

（三）內驅動力的根本保證

基層團組織團干部的綜合素質是基層團組織得以發展和提高的根本內驅動力，因而要堅決擯棄過去那種由指導老師或上任團干部直接指定而產生新一任團干部的方式，取而代之的是團干部的產生的合法途徑：按照民主集中制的原則，通過團員代表大會或團員大會投票選舉等一系列制度化的方法產生有廣泛群眾基礎的，能夠有效地帶領團組織快速發展的共青團干部。此外，學校團委應加大對于基層團組織干部的培訓力度，通過青年共產主義學校培訓班的形式開展業務能力培訓或政治理論學習等方式, 不斷提高團干部思想政治素質、知識水平和工作能力。

縱觀各大高校，學生社團的發展已如火如荼，基層團組織建設作為共青團工作的一個新課題，對于高校校園文化的建設具有重要的意義。我們迫切期待學生社團中的基層團組織盡快建立并運作起來，為高校校園文化的建設多做貢獻。

【參考文獻】

[1]蔣毓新，魯鎮．高校學生社團存在問題與對策[J]．內蒙古師范大學學報，2007，（9）．

[2]李婷，張亮．新時期高校學生社團團建工作探討[J]．財經界（下半月刊），2006，（5）．

【作者簡介】張吉星（1986- ），男，江蘇沛縣人，南通大學公共管理學院2005級本科生，研究方向：學生社團的管理；許永遠（1987- ），男，江蘇豐縣人，南通大學公共管理學院2006級本科生，研究方向：共青團組織建設。