淺談職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育

崔　鳳

【摘要】職業(yè)學(xué)校是我國教育的重要組成部分，是根據(jù)教育體制改革精神建立起來的，由于它所培養(yǎng)的對象將直接服務(wù)于社會，所以，素質(zhì)教育在職業(yè)學(xué)校應(yīng)占有突出地位。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；素質(zhì)教育；人才培養(yǎng)

素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，是基礎(chǔ)教育的根本目標(biāo)和最終任務(wù)，是面向未來的教育，是當(dāng)今世界教育改革的主流。一個合格的現(xiàn)代化人才，必須是一個全面發(fā)展的人，必須具備良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、文化智能素質(zhì)和生活技能素質(zhì)，因此實施素質(zhì)教育勢在必行。

首先，職業(yè)學(xué)校的教育對象決定了它應(yīng)該突出素質(zhì)教育。眾所周知，一個學(xué)生初中畢業(yè)后，第一選擇是高中，第二選擇是中專，第三選擇是職高，第四選擇是技工學(xué)校。這就決定了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，用人單位對人才素質(zhì)的要求越來越高，使得更多的家長們不再像幾年前那樣僅僅滿足于為子女謀個職業(yè)，混口飯吃，而希望子女接受更高層次的教育，以利于找到稱心的職業(yè)及以后更好的發(fā)展。客觀上部分省市近年自主擴(kuò)大高校招生，造成一系列連鎖反應(yīng)，生源不足而嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)校的“人口”質(zhì)量，使職業(yè)學(xué)校素質(zhì)明顯下降；（1）身體素質(zhì)偏低，全國中小學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降已引起教育界人士的普遍關(guān)注，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生這一現(xiàn)象令人堪憂；（2）心理素質(zhì)偏低，他們剛剛告別了自己平凡而蒼白的少年時代，由于他們在中學(xué)時地位較低，缺乏自信心，感情也被磨礪得外表冷漠而內(nèi)心空虛脆弱，很多有益的活動無法激起他們的興趣；（3）思想素質(zhì)和文化素質(zhì)騙低，他們的認(rèn)識能力較差，是非觀念不強(qiáng)，對美與丑，惡與善的鑒別能力不高，抵制不良思想侵蝕的能力也較弱，缺乏良好的道德行為習(xí)慣。

其次，職業(yè)學(xué)校的性質(zhì)決定了它必須突出素質(zhì)教育。職業(yè)學(xué)校的一個重要特點就是為發(fā)展生產(chǎn)，繁榮經(jīng)濟(jì)服務(wù)的直接性，為促進(jìn)社會發(fā)展的直接性。它不同于普通教育，如果用普教的模式來辦職教，不但無法選拔人才，相反還會毀滅人才。實施素質(zhì)教育，可以讓學(xué)生學(xué)到實實在在的知識，自己的興趣和才能得到發(fā)展，讓所有的學(xué)生都獲得成功成為有用的人才。

再次，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了職業(yè)學(xué)校只有突出素質(zhì)教育才能立足于不敗之地。我國的教育，包括教育制度、教育思想和教育方法是在計劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的。它強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，缺乏靈活性；強(qiáng)調(diào)書本知識，忽視實際能力，輕視能力。市場經(jīng)濟(jì)的主要特點是開放性、競爭性、創(chuàng)造性、法制性。為適應(yīng)這些特點，就要求教育培養(yǎng)的人才具有寬廣的視野，善于捕捉信息；有果斷的決策能力，敢想敢干，勇于創(chuàng)新；有經(jīng)濟(jì)頭腦，注重經(jīng)濟(jì)效益，講究工作效率，同時還有較強(qiáng)的法制觀念，據(jù)有社會責(zé)任感，善于處理人際關(guān)系等品質(zhì)。

企業(yè)要發(fā)展，首先需要高素質(zhì)的職工，學(xué)校必須通過實施素質(zhì)教育為企業(yè)提供人才。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，這是社會主義現(xiàn)代化的一條必由之路。”近年來，職業(yè)教育出現(xiàn)滑坡，很多職業(yè)學(xué)校都提出了“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”的口號，而這個口號的核心就是素質(zhì)問題。一些國有企業(yè)甚至合資、外資企業(yè)優(yōu)先錄用退伍轉(zhuǎn)業(yè)戰(zhàn)士，看重的正是人才的素質(zhì)，而并非他們的學(xué)歷。在實現(xiàn)有應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，職業(yè)學(xué)校又有其得天獨厚的有利條件，對職業(yè)學(xué)校來說，這是一次挑戰(zhàn)，也是一次機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，采取得力措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的實施，確保快出人才，出好人才。

【作者簡介】崔鳳（1976- ），女，山東諸城人，山東省濰坊商業(yè)學(xué)校講師。