內涵發展　特色辦學　建設高水平服裝學院

劉元風

現代高等教育始終與社會的發展相伴隨。不同層次的高校應對應不同層面的社會需求。這是當前我國高等教育多元化發展，精英、大眾、普及3種模式同時并存的主要原因。在這一背景下，北京服裝學院堅持“內涵發展、特色辦學”的思路，形成了以服裝為核心的辦學特色，在服裝教育中取得了顯著成績，成為北京市建設“時裝之都”的重要支撐，得到了社會各界的廣泛認可，社會美譽度不斷增強，逐步確立了自身在中國高等教育格局中的獨特地位。

一、內涵發展、特色辦學是學校發展的現實要求

學校創建于1959年，現有本科學生6，000人左右，校園面積僅128畝。1987年以前，學校的專業以紡織工業和紡織纖維為主，是國內重點培養化學纖維、紡織化學工程專業人才的高校之一。1987年，學校更名為北京服裝學院，逐步以服裝為核心，加快學科專業調整和建設。在近半個世紀的辦學歷程中，學校不盲目擴張規模，學科專業少而精，逐漸形成了內涵發展、特色辦學的發展思路。

內涵發展、特色辦學包括以下基本內容：一是立足辦學條件和教學型大學的實際，在辦學規模上不盲目擴張，量力而行，適度發展。二是注重科學發展，科學規劃，科學管理，充分利用和優化辦學資源，實現辦學效益的最大化。三是在學科專業建設上不求全、不求大，堅持少而精、有特色、高水平，集中扶持特色學科和專業，形成相對優勢和強勢，帶動其他相關學科專業發展。四是堅持以本科教學為主，大力提高本科教學質量和水平。結合服裝學科時尚性強、變化快的特殊性，適時調整教學內容和改進教學方式。通過強化民族文化與現代服飾文化的融合、藝術設計與高新技術的結合，促進理論教學與實踐教學相結合，構建服裝、新材料技術、藝術設計、現代經濟管理等交叉融合的現代服裝教學體系。五是大力提高科研創新能力和社會貢獻度，培養具有良好的實踐創新能力、服務紡織服裝業的高素質人才，積極服務首都、服務紡織服裝業和文化創意產業，努力把學校建設成為首都服裝業人才培養中心、服裝科技研發中心、服飾文化傳播中心。

對于北京服裝學院這樣的專科性高校來說，內涵發展、特色辦學，是提高辦學質量不可或缺、密不可分的兩個方面。特色辦學本身是內涵發展的題中應有之義，更是內涵發展的必由之路。

二、內涵發展，特色辦學，不斷提高辦學水平

1.圍繞特色辦學，構建具有自身優勢的學科專業體系

加強學科專業規劃。學校從1987年開始，對學科專業規劃進行調整，增設服裝工程、服裝設計等專業，并拓展與藝術設計相關的專業方向；1995年，嘗試在服裝設計專業招收工科學生，改革課程設置、教學內容，培養藝工結合型的藝術設計人才，開全國服裝教育先河；1998年，把纖維材料系、精細化工系整合為材料工程系，強化了教學、科研一體化和學科專業群建設；2004年，對學科專業進行統一規劃，推進現代服裝教學體系建設，既重點支持服裝相關專業的建設，又將跨專業、跨院（系）的學科專業緊密聯系、統籌建設，建立起以服裝為結合點，從纖維材料、染整、精細化工到服裝設計、工程、商貿的學科專業群，圍繞服裝、藝工融合的學科專業特色日益明顯。

推進學科專業建設和改革。為適應北京建設“時裝之都”、文化創意產業發展的需要，按照“揚優、支重、改老、扶新”的方針，學校規劃了專業布局，調整改造了老專業。在13個首都文化創意產業類別中，學校有7個專業與之對應（時裝設計、廣告設計、攝影、動畫設計、工業設計、藝術設計、數字媒體設計）。通過加強對上述專業的建設力度，提高其活力、內涵，豐富和強化學科專業特色。

加大對重點建設學科和特色、品牌建設專業的投入。學校有服裝設計與工程、材料學、設計藝術學3個北京市重點建設學科，有3個北京市品牌建設專業，1個教育部特色專業建設點。通過加大投入，為重點建設學科和特色、品牌專業改善實驗室條件，購置圖書資料和先進實驗儀器設備等，保障教學需要。加強師資配備，使特色和品牌建設專業具有較雄厚的師資力量。目前，學校的特色和品牌建設專業師資中高級職稱人數占全校總數的35.23％，有博士、碩士學位的人數占全校總數的29.76％。

加強教學改革和精品課程建設。學校按照特色辦學的思路，有針對性地推進教學改革和課程建設，改革教學內容和方法，強化專業教學特色。如將英語教學分為藝術、工科和國貿3類，實施分類、分級教學；服裝設計與工程專業課程構建了服裝結構、服裝設計、服裝紙樣與工藝3大專業教學模塊，從初期的偏重藝術教學，逐步轉向以服裝為核心的藝工融合的教學模式；高分子材料與工程專業課程從纖維高分子材料合成、改性及紡絲成形的專業基礎內容，延伸到新型紡織材料設計、加工；工業設計專業將現代高新技術引入到課程體系，既注重藝術表達，又注重材料、結構、工藝和制造知識；服裝藝術設計專業增加了“服裝品牌策劃”、“時裝展示設計”等課程；首飾、皮革設計等專業通過與生產企業合作，使課堂連接市場，都取得了很好的教學效果。“十五”以來，學校完成了國家級規劃教材18部，近3年出版各類教材120部，形成了服裝、藝術設計、美術3個特色教材系列。

2.堅持內涵發展思路，大力提高教學質量

穩步發展，穩定辦學規模。在我國高等教育辦學規模跨越式發展背景下，學校本科在校生從2004年的5，083人，增加到目前的6，017人，年均增長3.6%，堅持了量力而行、穩步發展。

不斷提高教學質量。學校先后開展了“教學質量年”活動，全面推動了以教育創新為重點的教學內容、教學方法和教學手段的改革，制定并實行了“教學質量一票否決制”、校院(系)兩級教學質量“一把手”負責制，全面推進“質量工程”建設。同時，建立健全了教學評價與監督機制，教學質量管理成為全校的系統工程，形成了“全員育人、全程育人、全方位育人”的良好局面。

科學管理，資源優先保障教學需要。學校通過深化人事分配制度改革，確保各項政策向教學傾斜。如在教師職務聘任中，設特聘教授崗、學術帶頭人崗和學科帶頭人崗；制定優惠政策，引進高學歷、高職稱教師，推進高層次教師隊伍建設，改善師資結構。加強財務預算管理，教學經費足額到位。加強數字化校園建設，完成了教學管理系統、精品課程網站、特色資源庫等10項管理系統，初步實現了學生選課、學籍、成績等的網絡化管理。加強圖書館建設，形成了以服裝和藝術設計學科為特色的文獻資源體系，滿足了特色辦學的人才培養需要。

大力提高資金效率和資產利用率。面對辦學空間緊張的實際，學校強化內涵發展理念，在努力建設藝術教學樓、加強北校區建設的同時，全面整治校園環境，建設優美校園；加強資源整合，統籌、合理配置教學、辦公、實驗室用房，利用有限的辦學空間爭取更大的辦學效益。

3.以貢獻求發展，在科技創新中強化辦學實力

貫徹“大科研”思路，提高科技創新能力。學校秉承“求是創新、學以致用”的辦學理念，鼓勵教師把教學內容與解決企業科研難題緊密結合起來，大力推進新型材料的研發與服裝設計，染整、助劑、納米技術與服裝科技、人體工學與服裝功能的相互融合，通過聯合攻關和團隊作戰的方式，打破藝、工學科界限，形成科研合力。開展了納米技術在紡織領域的應用研究和服用紡織品智能化研究，通過纖維改性、新型染整工藝，獲得具有抗微生物、防紫外線、吸濕導熱、可控溫等功能的服裝材料；與愛慕集團合作建立了服裝人體工學研究所，自主開發了“外輪廓人體計測分析系統”，初步建成了國內首個人體體型數據庫；通過新型纖維材料的研制和應用，實現服裝產品的多樣化，取得了很好的效果。2004年~2006年，教師連續3年獲國家科技進步二等獎，其中2006年完成的“PA6/PE共混海島法超細纖維及人造麂皮的開發和產業化”項目，解決了共混紡絲、溶劑回收等技術難題，各項指標均達到了同類技術國際先進水平。

利用特色辦學資源，提升教學科研水平。早在1988年，學校就根據跨系、跨專業、綜合建設思路，成立了服裝研究所，并在此基礎上成立了集收藏、教學、科研于一體的國內第一家民族服飾博物館，使博物館成為獨有的特色教學資源。學校依托博物館資源，在辦學中實現民族服飾文化的保護、發揚和傳承，在教學科研中促進藝術設計、服飾文化、民族服飾與現代服裝設計實踐結合，服裝教學具有獨特的優勢和特色；大力開展民族文化遺產的搶救與保護，支持教師深入少數民族地區進行服飾手工藝的田野考察，對即將消失的民族服飾進行收集、整理、研究。積極舉辦國內外服飾展覽，弘揚與傳播民族服飾文化。為本科生和研究生開設了“民族服飾”、“民族服飾圖案”、“中國民族服飾研究”、“民族服飾工藝研究”等課程，承擔國家科研課題和專業學術活動，開展對民族服飾的織造技術、制作方法、服飾色彩、服飾圖案、裝飾手法和刺繡工藝等研究，推進民族服飾文化的繼承與創新。

將傳統民族服飾元素與現代服裝技術相結合進行服裝設計制作，已成為師生作品的重要特征。學校主持完成的2004年、2005年世界一級方程式汽車大獎賽（F1中國大獎賽）禮儀服飾設計、奧運會殘奧會制服設計和禮儀服裝設計、奧運會火炬接力手服裝設計和中國運動員領獎服裝設計等項目，都是成功融合了時尚文化和民族服飾文化元素的代表性力作。

4.以服務求支持，在服務社會中凸顯辦學特色

學校建設了“北京市服裝材料研發與評價重點實驗室”、“北京市哲學社會科學首都服飾文化與服裝產業研究基地”和“服裝北京市技術轉移中心”3個市級科研平臺，通過搭建具有服裝特色的科研平臺，提高服務社會的能力，在服務社會中增強辦學實力，強化辦學特色。

服裝材料研發與評價重點實驗室以新型纖維材料的開發與研制實現服裝面料的多樣化和市場化的研究重點，取得了突破性成果。“十五”以來，學校獲得國家科技進步二等獎，北京市科學技術一等獎；2007年，在北京地區高校市級重點實驗室建設驗收中被評為優秀。

服裝北京市技術轉移中心自2007年成立后，成功地推出了國內第一個流行趨勢系列研究報告——《TRANSTREND 08潮流報告》，舉辦了“2008春夏服裝流行趨勢發布會”、“時裝之都建設和文化創意產業發展高層論壇”。

首都服飾文化與服裝產業研究基地重點解決北京服裝產業發展過程中的重大理論問題和現實問題，與政府相關部門聯合制定了北京市建設“時裝之都”戰略、《北京服裝產業“十一五”發展規劃》，并連續兩年撰寫“北京服裝產業發展白皮書”；完成了市政府委托的項目——《國際著名服裝品牌發展歷程淺析及啟示》，為市委、市政府的科學決策提供了智力支持，為服裝產業的發展提供信息支持。

5.堅持實踐創新，促進特色人才培養

實踐創新教學模式。學校積極探索和實施實踐創新的教育教學和人才培養模式，實行了“三體系（公共基礎課程、學科基礎課程、學科方向及專業特色課程）、兩環節（理論教學與實踐教學相融合）”建設，使實踐教學體系與學科專業發展緊密結合，推進學生的實踐創新能力培養；構建了獨具特色的“三平臺（實驗室、實習基地和社會平臺）、四環節（基礎實踐、專業實踐、創新實踐和軍訓與社會實踐）、三技能（基本技能、綜合實踐技能和創新實踐技能培養）”實踐教學體系。如服裝藝術與工程學院在各專業方向的大多數基礎課、專業方向和專業特色課程中都安排有理論與實踐環節，依靠產學研合作項目、教研實習基地和大賽指導，注重培養學生的設計能力、工藝制作能力、應用現代技術能力和綜合實踐創新能力。

全面推進素質教育。學校依托學科專業優勢，為非藝術類學生增設了“美學基礎”、“藝術理論”、“服裝社會心理學”、“文學與寫作”等文學藝術類課程，為藝術類學生增設了“藝術染色”、“電工電子學”等自然科學課程，在實施素質教育中大力推進人文科學與自然科學的結合、科學素養和人文精神的融合；充分利用思想政治理論課教學和第二課堂教育平臺，建立了具有學校特色的素質教育教學體系，提高學生思想政治素質；通過對各類專業發展口徑進行適時調整，使學生能適應未來社會知識與技術的迅速更新，培養適應未來行業需要的高級專門人才。

多樣化、個性化、創新性的人才培養模式。為適應學生個性發展的需要，學校因材施教，開設了國際經濟與貿易、工商管理、文化藝術管理、服裝設計與工程4個雙學位專業和主輔修專業，同時適當壓縮課時，各專業壓縮課時數達200學時~300學時，增加了選修課比例和教學實踐課時。探索實施學生自主選擇專業方向的方式，為學生的創新思維自我設計、個性發展創造條件，如設立理工類服裝設計班，選拔工科學生按藝術方向培養，推進交叉、綜合培養；為英語專業學生開設服裝和國貿類課程，并鼓勵學生參加輔修或第二學位課程學習，強化專業特色，增強就業競爭力。

開放式育人思路。學校積極與澳大利亞、法國、意大利、英國、日本、韓國及港臺地區的高校開展教師交流培養、學生交流培養、學者互訪講學、科研合作等，將先進的教學理念、內容和方法引入課堂；鼓勵和支持學生參加國際性專業賽事和交流，使學生直接接觸國際學術前沿，強化學生的國際化視野。

（作者系北京服裝學院院長）

[責任編輯：蔡桂蘭]