生物學教學中的情感性教學策略

王　薦

新課改倡導知識、能力、情感態度與價值觀三維一體，缺一不可。在教學中教師應遵循心理學原理對教學內容進行情感性加工，以情感為手段，充分發揮情感在認知過程中的動力功能、調節功能和疏導功能，使學生從要我學轉化為樂學，激發學生學習動機，加速學生對教學內容的內化過程。另一方面，在新課改中，情感態度價值觀是學習目標的重要組成部分，從感受水平遞升為認同水平，最終達到內化水平，這就要求教師把培養學生高尚的道德情操和正確的價值觀作為教學目標，春風化雨，潤物無聲地貫徹于教學的全過程。