加強精品課程建設　促進教學質量提高

臧　強

課程是構成人才培養方案和教學計劃的核心與基本單元，是形成專業培養規格的基本構件，是實現教學目標的基本保證，也是高校品牌創建的一個重要資源。課程建設特別是精品課程建設直接關系到人才培養質量和辦學水平。教育部于2003年下發的《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》（教高[2003]1號）指出：“精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分，要通過精品課程建設，推動優質教育資源的共享，從而達到全面提高教育教學質量的目的。”因此，全國各高校紛紛開展精品課程建設工作，掀起了全面提高人才培養質量的新高潮。截至2008年，全國共有1，675門本科課程被評為國家級精品課程，北京市共有694門本科課程被評為市級精品課程。精品課程建設工作對學校整體課程建設發揮了巨大的推動作用。這里筆者著重介紹首都師范大學是如何加強精品課程建設的。

一、我校精品課程建設現狀及成效

（一）精品課程建設現狀

首都師范大學一貫將課程建設作為確保教育教學質量及人才培養質量的一項重要工作，在全國高校中起步較早，從上世紀80年代末就開始搞課程建設。自2003年國家和北京市啟動精品課程建設以來，學校緊緊抓住機遇，積極進行優質精品課程建設，以優質精品課程建設作為提高教學質量的重要抓手，先后制定了《關于加強首都師范大學精品課程建設工作的意見》、《首都師范大學校級精品課程建設辦法（試行）》，加大對精品課程建設的管理與支持力度。同時，一方面通過研制課程建設驗收指標體系，進一步規范和健全課程評估制度；另一方面，強化國家、北京市、學校三級一體化精品課程建設體系的構建，使學校的精品課程建設工作取得了較大進展。

（二）精品課程建設取得的成效

1.促進了教育教學質量的提高。學校在建設精品課程體系時，比較重視教學內容和課程體系的改革，樹立了新的教學觀念，優化了教學內容，精品課程建設已經在學校整體課程體系建設中形成了良性循環。通過建設精品課程，促進了學校整體課程教學觀念的轉變。從教學實踐效果來看，精品課程建設體現了教育教學改革的方向，推動了教授為本科生講授專業課和基礎課的工作。同時，精品課程建設推動了教學內容和教學方法的改革，為培養創新型人才奠定了堅實的理論基礎。

2.加強了教材及師資隊伍的建設。在精品課程建設中，一流教學內容、一流教學方法和一流教材是統一的。教材是教學思想和教學內容的重要載體，具有廣泛的輻射作用。教材建設是精品課程建設的核心。我校教材建設工作在與課程建設、教學改革研究互動的基礎上，初步構建了以質量為核心的國家、北京市、學校三級教材建設體系。

高素質的師資隊伍，是切實保障和提高教學質量的重要基礎，也是精品課程建設的重中之重。在精品課程建設過程中，學校同時啟動了校內本科教學團隊建設工作，旨在通過教學團隊建設，深入開發教學資源，促進教學經驗交流，逐步建立有效的團隊合作機制。同時，加強教學工作的老中青結合以及青年教師的培養。通過精品課程和教學團隊建設，提高了教師隊伍的質量，在教學研究、教學改革及教學質量提升等方面產生了積極的示范作用。

3.建設了精品課程網站，實現了資源共享。網上資源是精品課程實現優質資源開放共享的主要載體，也是精品課程實現社會共享的主要渠道。學校在精品課程建設中，充分發揮了現代教育技術在教學中的作用，推進多媒體、網絡媒體的建設，專門在學校主頁上建立了精品課程網站。在精品課程網站上建立了美觀大方的界面課程和專題內容，提供了課程教學大綱、實踐教學大綱、多媒體課件、習題集、案例集、參考文獻、授課錄像等相關信息，打造了師生互動的網絡平臺。

二、實施精品課程建設的主要措施

（一）教師要樹立精品意識

實施精品課程工程，教師的教學觀念是關鍵。廣大教師必須樹立精品意識，充分認識實施精品課程建設工程的重要意義，它不僅是大大提高教師本身教學技能和學術素養的樣板，而且也是一種巨大的推動力量。教師不轉變教學觀念，就不能深入領會其設計理念和意義，不能很好地指導學生使用精品課程，不能運用其精神指導自己的教學工作。推廣精品課程不光要求教師自己掌握其內容，還要求他們指導學生學會精品課程所蘊含的學習方法和學習模式，學會獨立思考和創新技能。

（二）科學合理規劃精品課程建設

在人才培養方案的制定中,必須對課程體系進行優化和重組,構建不同的課程平臺模塊。要提高課程建設標準，有計劃、分層次地加快課程建設進程，使培養方案中所有必修課程都納入課程建設計劃中。各院（系）都要根據學校課程建設的總體規劃，制定本單位的課程建設計劃。通過合理規劃精品課程建設，帶動全校課程建設，提升整體教學水平，從而保證專業人才培養質量。

（三）制定規范科學的教學管理制度，形成有效的質量評價機制

課程建設是一項長期的系統工程，要制定一系列教學管理規章制度，形成一套科學的質量管理機制。在精品課程建設的管理層面上，建設是基礎，評估是手段，應做到評建結合，以評促建。為了確保精品課程建設的質量，應重點把握以下幾個環節：

1.嚴格申報和評審程序，在每次評選建設精品課程立項之前，學校要科學地制定有關評選文件，明確規定申報條件、申報要求和評審程序，讓每一位教師都能在公開、公平、公正的前提下申報精品課程建設項目。學校組成專家評審委員會，對所報項目嚴格評審，然后向全校公示，廣泛聽取各方面意見。

2.為了有效、有計劃地開展課程建設，精品課程立項后，課程負責人每年必須向學校提交精品課程建設成果年度報告。同時，學校委托相關專家以網上檢查形式，對精品課程進行年度檢查。對于未能按要求完成相關建設任務的，學校將加大督辦力度直至取消精品課程建設資格。

3.嚴把結題關，精品課程建設周期，一般為2年～3年。建設期滿后，學校要按照有關精品課程建設質量評價指標體系，嚴格評審驗收。建設成果顯著的課程，可增加其經費投入并列為重點課程繼續扶持，凡未通過驗收的建設課程，最多可延期半年。延期期滿仍未通過驗收者，取消精品課程建設立項資格。

（四）精品課程建設的技術支持

精品課程的一個最大特點就是共享性。精品課程想要發揮其強大的輻射帶動作用，就需要一定的技術支持。限于某些教師信息網絡知識的缺乏，無論是網上課件制作還是正常的更新和維護都得需要專業技術人員的參與。學校一方面應該培養任課教師自身的課件制作技能，還應該配備和培養一批專業技術隊伍，為精品課程建設提供技術支持和服務。我校在精品課程建設過程中，由數字校園中心負責校級精品課程網絡教學平臺的建設與管理，提供精品課程網上運行維護、升級的技術支持；精品課程主講教師的課堂教學錄像工作，按“國家級精品課程教學錄像上網技術標準”進行制作；提供技術條件，保證精品課程網站的建設與內容更新。

（五）建立有效的激勵評價機制

精品課程的建設和維護，需要投入很大的時間和精力，這就要建立切實有效的激勵評價機制。學校采取切實措施，要求教授上講臺并承擔精品課程建設，鼓勵教師、教學管理人員和學生積極參加精品課程建設，對精品課程參與人員給予相應的獎勵。學校對于精品課程建設負責人及其成員在申報教學改革研究項目、教學成果獎、教材建設項目、教學名師評選等方面，予以優先考慮。

要通過激勵機制的建立，使教師實施精品課程所付出的努力和精力得到認可，以提高教師推廣精品課程的積極性。同時，形成人人關心精品課程建設、人人支持精品課程建設的氛圍，給教學工作注入生機和活力。■

（作者單位：首都師范大學教務處）

[責任編輯：張 雯]