心理健康教育：班主任隊伍建設的基石

　　
　　《中學德育大綱》指出：“班級是進行德育的基層單位。班主任工作是進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的最重要的途徑。”如果學校是一座大廈的話，那么班主任就是頂梁的柱、承重的墻、墊基的石。班主任工作的好壞直接影響著學校的教育教學工作。因此，下大力氣抓好班主任隊伍建設，是學校教育工作的重中之重。
　　我校的班主任隊伍建設是在學校德育工作基本思路的指引下進行的。我校早在二十世紀九十年代就提出了學校德育工作的基本思路，即“以學會做人為基點，以心理健康教育為基礎，以道德教育為主線，以思想健康政治教育為導向”。這“四個以”在一定程度上為德育的實效性作了理性的規(guī)定，它作為一種統(tǒng)帥力、一種聚合力體現(xiàn)在學校的整個德育過程之中，促使德育工作最大限度地向德育目標邁進，從而成為德育取得實效性的根本推動力。其中，心理健康教育作為學校德育工作的基礎，在班主任工作方面發(fā)揮著重要的指導作用。我校依托心理健康教育，運用心理健康教育的有關(guān)規(guī)律和科學方法來指導班主任工作，創(chuàng)造良好的工作、學習、交流和科研氛圍，為班主任提供了成長和發(fā)展的平臺，大大增強了班主任工作的實效性。
　　
　　一、營造校園環(huán)境，強化心理健康教育意識
　　
　　班主任工作既是一門科學，又是一門藝術(shù)。對于一名教師來說，比教育方法更重要的是教育思想。在班主任的教育思想中，如果缺少了心理健康教育的思想就很難取得好的教育效果。因此，強化班主任的心理健康教育意識應成為班主任隊伍建設的首要任務。學校利用心理櫥窗、心理小報、心理劇、心語廣播、心理網(wǎng)站來宣傳普及心理知識，還開展了豐富多彩的心理健康教育活動。心理劇是我校歷來的一個傳統(tǒng)活動項目，學校每年都要組織校園心理劇創(chuàng)作及表演大賽，在學生自編自演的心理劇中，有一些反映師生交往的心理劇，其中涉及的老師往往都是班主任。在師生觀看心理劇表演的過程中，班主任也作為受教育者，從劇中得到啟迪。此外，學校設有心理咨詢室和心理閱覽室，在為學生家長服務的同時也為班主任和廣大教職員工提供服務。我們通過創(chuàng)設一種體現(xiàn)人文精神和人文關(guān)懷的校園文化環(huán)境，在對學生進行心理健康教育的同時，也增強了班主任的心理健康意識，使他們主動調(diào)整工作壓力，積極維護自身的心理健康。
　　
　　二、加強心理培訓，提高理論水平
　　
　　教師健康的心理對于為學生創(chuàng)設良好的心理成長環(huán)境、協(xié)調(diào)民主平等的師生關(guān)系具有非常重要的意義。而班主任與學生的關(guān)系要比一般教師密切，其示范性也比一般教師大得多。因此班主任的心理健康就顯得尤為重要。我校在營造校園心理氛圍的基礎上，還多渠道地開展班主任心理培訓，為班主任提供學習和交流的平臺，提高班主任的心理健康教育能力。學校每學期都要召開一次為期兩天的全校班主任工作研討會，探討班主任工作的藝術(shù)，結(jié)合實際工作中遇到的問題，討論如何在了解學生心理特點的基礎上，借助心理咨詢的方法和技巧，深入學生內(nèi)心，提高班主任工作的實際效果。學校還舉辦了班主任心理健康教育研修班，邀請心理教育專家針對十個專題授課，使班主任系統(tǒng)地學習心理健康教育知識。同時，每個年級組的班主任每月召開一次班主任工作例會，針對不同年級學生出現(xiàn)的不同情況，運用心理健康教育的方法探討問題解決的途徑。學校還根據(jù)不同年級的需要，有針對性地開展了各類班主任心理培訓。如高一年級進行學生心理狀況的分析研討會，將團體心理輔導應用到了高二年級的班主任培訓中，對于高三班主任，我們開展了對學生考前心理調(diào)適方面的培訓。為了更好地總結(jié)班主任工作的經(jīng)驗，學校編輯出版了題為《教海拾貝》的班主任工作個案選集。
　　
　　三、強調(diào)“全員育人”，提供心理支持
　　
　　教育學生不是班主任一個人的事情，而需要全校教師共同參與。如果把教育學生的責任全推給班主任，一來不可能產(chǎn)生良好的教育效果，二來也會使班主任感到力不從心。因此，我們學校強調(diào)“全員育人”，每一位任課教師除了教書外還要育人，要充分挖掘本學科中的教育因素，適時地對學生進行心理和道德教育。在校黨委的組織下，每個年級的黨支部都根據(jù)年級的實際情況，確定了需要特殊幫助的學生，并安排了相應的黨員教師與其建立經(jīng)常性的聯(lián)系，對這些學生的學習和生活提供有效的幫助。此外，每一位班主任在開展工作中遇到了問題，都會與心理教師溝通，共同尋找解決問題的辦法。有時心理教師會給班主任一些建議，有時會根據(jù)班主任的需要，到該班開設一些專題講座。通過全體任課教師、全體黨員教師以及心理教師的共同配合，無形之中使班主任感到一種心理上的支持，增強了班主任工作的信心。
　　總的說來，以心理健康教育為基礎，提高班主任工作的實效性，使學校的德育工作在高起點上逐步推進，讓全體學生得到更好的發(fā)展，對于我們來說還有許多困難需要克服，還有許多課題需要研究和實踐。我們將繼續(xù)發(fā)揮心理教育的積極作用，發(fā)揮班主任和全體任課教師在學生德育中的合力作用，努力將學校的德育工作向更高的層次推進。
　　（作者單位：江蘇省蘇州中學）
　　編輯/于 洪