高中生心理社團自主發展模式的探索與實踐

　　
　　美國著名的實用主義哲學家、教育家杜威認為：“教育即生活”、“學校即社會”。教育應誘導學生全身心地參加活動，在活動中以迂回的方式無意識地獲取經驗和知識，應該“從做中學”。高中階段是個體發展的一個重要階段，學生身心發生著巨大的變化，生理上逐漸達到成熟，認知能力也走向成熟，心理上還在經歷第二次“斷乳”期，經歷著種種成長中的困惑。學校心理健康教育的重點應在于積極的早期預防和充分發揮學生的心理潛能，開展主動積極的、塑造型的面向全體學生的心理健康教育。其中，開展廣泛的心理互助社團活動，是充分發揮中學生主體性的有效策略。因此，我校根據高中階段學生的心理發展需求，為學生積極營造各類自主發展空間。高中生心理社團已經成為我校校園內一道亮麗的風景線，充分體現了心理健康教育“助人自助”的原則。
　　我校2005年創辦的石門中學心理協會是佛山市第一個組織機構完備的中學生心理社團，在社團評比中被評為最受學生歡迎的“優秀社團”之一。近年來，開展了第一、第二屆校園心理DV劇比賽、“心海導航”大型現場心理咨詢與測量活動、人際交往主題心理沙龍、經典心理電影賞析、團體合作精神訓練、心理征文比賽等活動，并逐步探索出了一套富有特色的自主發展模式。
　　
　　一、精心策劃，認真籌措，創建精品社團
　　
　　協會的初期策劃和組織對活動的開展至關重要。為此，筆者精心準備了社團策劃方案，經德育領導的批示，將心理協會的性質確定為：是在德育處領導下的發展性的學生自我教育、自我防御體系，是激發興趣、鍛煉能力、展示特長的個性化社團，也是一個以服務學生為宗旨，助人自助的公益性團隊。協會以“關注學生的發展和成長，提高學生的心理健康水平和適應能力”為宗旨，以“社團化發展，力爭成為石門中學組織完備、影響深遠的一流社團”為建會目標；遵循“三自”原則，在專職心理教師的指導下進行“自主管理、自主活動、自主評價”，以達到學生自我發展的目的。協會下設組織部、實踐部、策劃部、宣傳部、社刊部五個部，以心理教師為指導，以學生為主要機構領導者和會員，并以“會長——部長——干事——會員”的體系進行建構。
　　為了讓更多的學生了解和參與心理協會，筆者還專門組織各班的心理朋輩輔導員“心靈使者”召開了籌備會議，在每個班分發一定數量的學生干部應聘報名表和會員報名表，并通過宣傳海報、廣播和宣傳張貼等形式進行宣傳。學生們對此表現出了極高的熱情，有的學生把報名表格拿去復印或手繪，希望自己能夠成為心理協會的一分子。學干的招聘分兩批進行，第一批通過招聘會的形式，通過一分鐘自我介紹、臨時問答、筆試三個環節的激烈角逐，由心理健康輔導中心的教師確定會長和部長名單；第二批通過初試和復試兩輪面試，由部長和會長決定各部名單，錄取干事人數為15人，錄取比例約為5：1。由此，建會之初就有學干二十多人，會員兩百五十多人，形成了龐大的組織規模和獨特的社團文化。
　　2005年10月18日下午，我校“心靈使者”受聘儀式暨心理協會成立大會隆重舉行。我校校長和區教育局領導等多位領導和嘉賓出席了儀式。大會的召開是對我校學生心理社團工作的一種肯定，體現了我校心理健康教育工作科學化、系統化、社團化的發展思路，也對本地區的心理健康教育工作起著重要的輻射作用。
　　
　　二、增強歸屬感，培養團隊精神，營造和諧的社團氛圍
　　
　　在心理健康教育實踐工作中，筆者發現學生對學校的不適應主要是因為缺少社會支持，而組織內部的管理也需要情感維系，讓學生有歸屬感，才會增強團隊的內聚力。特別是像學生社團這樣松散的、跨年級的學生組織，更需要營造和諧氛圍。為此，我們充分利用心理室的資源環境，每周開一次例會，給每個會員、學干送上生日祝福，重視成員間的交流。來應聘的學生說：“沒想到心理協會是這樣像家的一個地方，老師、會長、部長都沒有架子，有什么事一起干，讓我緊張的心一下輕松了?！毙睦韰f會讓各年級、不同年齡的學生們都融入到這樣一個和諧、溫暖的大家庭中。
　　團隊精神是學生在現在的學習生活和將來的工作中不可或缺的一種素質。一個社團要不斷向前發展，就必須形成強烈的凝聚力。一個成功的團隊，只有具備了精誠團結的精神，才能在激勵的競爭中長盛不衰。要運作心理社團也必須強調團隊合作。為此，我們采用心理團體訓練的多種活動形式。訓練內容包括“信任百步行”、“信任后仰”（背摔）、“信任坐”、“解手結”、“合作塔”、“雙向求證”溝通訓練等經典活動。在這些活動中，學生們感受到了親密與信任，體會到了合作和溝通的重要性，也學習到不少人際交往技巧，更重要的是逐漸建立起對心理社團的認同感和歸屬感。
　　
　　三、構筑機制健全、職責明確的組織網絡，搭建自主成長的廣闊舞臺
　　
　　早在古希臘時代，智者們就用“產婆術”引發學生內在的思想。學生內在的力量是一座讓人驚嘆的寶庫，合理開發必定會挖掘到無價之寶。我校的生源素質較好，經過不完全統計，每個班都有半數已上的學生曾當過各種大小的“官”。進入我校以后，激烈的競爭讓其中的不少學生感覺到失落，而社團正好可以給一部分學生提供鍛煉的平臺。不少學生既是社團活動的精英，又是奧賽班的尖子。教師只是扮演傾聽他們心聲的良師益友角色，先通過一段時間的合作訓練加強內部交流，然后放手讓他們自主管理、自主活動、自主評價。
　　
　　1.自主管理
　　社團目前設五個部：“掌握平衡藝術的規劃師”（組織部）、“實事求是的思想放歌者” （策劃部）、“用行動舞蹈的精靈” （實踐部）、“心理協會整體形象設計師”（宣傳部）、“記錄成長足跡的心靈編導”（社刊部）。除了社團的總章程外，各部都有自己的分章程，明確各自的職責。各部主要職能詳見下表。
　　學生可以根據自己的個性特點和興趣愛好自主參加不同的部門。每一屆的學干都由上一屆的學干自主招聘，通過初試、復試選拔出骨干精英，通過以老帶新、不斷完善的社團組織規范，形成穩定的發展體系。這種有序的制度管理，使社團的活動有了基本的保障。
　　2.自主活動
　　社團成員在指導教師和各部部長的定期培訓下，自主地開展各類活動。在人際交往主題系列心理沙龍活動中，學生完全成為了沙龍的主人，他們自己設計幻燈片課件，自信從容地向到場的老師和同學講述自己的觀點；學生主持人安排好整個流程，組織同學們參與到有趣的心理游戲中來；學生記者負責攝影、攝像，記錄下精彩的瞬間……社團活動激發起了學生內在的潛力，真正使心理健康教育變為了學生自發的需要。我校心理社團的社刊部的學干們，自主策劃、編輯報紙，每個人負責一個版面，當上了“責任編輯”，還定期舉辦如“在風雨中萌芽”等成長主題的心理征文比賽。在心理社團活動中，學生主講心理電視講座，學生采訪校長、建設心理網站，主辦形式多樣的心理活動，自主性得到了充分發揮。
　　3.自主評價
　　社團自行設計了內部評價機制，以便更好地培養學生自我監督、自我控制和自我調節的能力。心理組織部負責整理和保管每個學干的成長檔案，根據每個學干的考勤、自主參加過的心理活動、個性心理特點、心理素質的發展軌跡，會長、部長和老師的評價等進行評分。這樣的過程性評價體制，不僅激發了社團成員的工作熱情，為換屆選舉評優提供參考記錄，而且使每一個社團成員都能更清晰地認識自我發展的方向，為學生全面提高自身的心理素質提供了有效的參考依據。
　　
　　四、找準學生興趣和心理健康教育的結合點，拓展社團發展的有效途徑
　　
　　
　　要保持心理社團的生機和活力，就必須注重心理社團自主發展模式與相關教育資源的有效整合。經過一年多的努力，我校的心理社團已發展成為一個集心理教育教學、輔導、科研、社會實踐為一體的綜合性實驗平臺。
　　1.與研究性學習相結合，讓學生體驗到學以致用的樂趣
　　過去學生做研究性課題，純粹抱著完成任務的消極態度，不是從網絡上盲目下載，就是胡亂地拼湊一些長篇大論，導致課題研究失去了原有的價值。而學生社團在自主活動的基礎上，積累了大量的感性材料，學生們可以加以深入研究。于是，在指導教師的幫助下，學生自主提出了不少極具研究價值的課題。如對考試焦慮的調查研究、對生命教育的調查研究、對青春期異性交往策略的研究等。學生通過這些課題獲得了不少心理方面的知識，體驗到了調查實踐的樂趣，也收獲了科研成果。
　　2.與朋輩輔導相結合，讓學生從自助走向互助
　　近年來，“朋輩輔導”成為心理輔導的一個新亮點。擁有專業心理咨詢機構的大學院校進行了有關的嘗試。我校作為心理健康教育“省示范學?！?，在此基礎上大膽創新，首次讓心理輔導走進了中學各個班級，建立了心理聯絡站。在各班招募了2～3名“心靈使者”，經過培訓后肩負起駐班小咨詢員的責任。這批“心靈使者”由心理協會學干負責組織管理，平時定期安排到心理咨詢室坐班，負責整理活動器械等日常工作。同時，這些“心靈使者”是心理協會活躍的機動力量，是心理自我防御網絡中不可或缺的一環。他們在平時與同學們不經意的聊天和問候中，把心理知識傳播給周圍的同伴；同時，及時將學生中的一些情況反饋給教師，為教師和學生之間搭建一個溝通的平臺。
　　3.與媒體緊密結合，讓學生自覺地關注自身心理健康
　　（1）與報紙、廣播等傳統媒體相結合，使心理健康知識得到廣泛而深入的傳播。心理協會定期編輯、出版心理報紙《心靈導航》，內容包括最新心理協會的動態心聞、成功教師或學生的人物專訪、心理征文選登等。此外，心理協會正致力于與校廣播站攜手舉辦心理專欄，錄制心理廣播劇等。
　　（2）與電視、DV影像技術相結合。從2005年以來，心理協會已經承辦了兩次校園心理DV劇比賽，都獲得了廣泛的關注和好評。校園心理劇是一種團體心理咨詢的手段，是根據學生的真實生活編排而成的，直接反映學生的生活，如人際交往問題、情感與戀愛問題、考試焦慮、學習障礙、家庭關系等，為學生提供一種比較真切的體驗，激發學生的創造性。校園心理劇與DV影像技術、與石門中學校園生活相結合，再用學生活躍的思維火花去撞擊，產生的效力是極其顯著的。為制作和觀看心理劇的學生應對生活中的心理問題和困惑提供了直接經驗和感受，增強了當事人適應環境和克服危機的能力，充分發揮了學生的自發性和創造性。
　?。?）與網絡媒介相結合，心理協會無處不在。在策劃部學生的精心策劃下，心理協會的精美主頁誕生了。主頁分為“心雨心晴”、“心靈漂流瓶”、“心理哈哈鏡”等多個板塊，學生們時常上傳關于心理協會的動態新聞和圖片、心理小品、散文等內容。有些文章的點擊率已經超過了300，受到廣泛的關注。心理協會社團網已經成為心理協會對外交流的一扇窗戶，無論身在何處，只要點擊互聯網就可以獲得最新的信息。
　　目前，學校的心理協會通過大膽的探索和嘗試，已摸索出了一條適合高中生心理特點的自主發展模式。當然，這種模式還有待于在實踐中進一步的創新和完善。我們相信：不論結果如何，社團的每一個成員都會堅持不懈地努力，用夢想和激情奏響一曲心靈之歌，用雙手締造一個溫暖的精神家園！
　　（作者單位：廣東省佛山市南海區石門中學）
　　編輯/于 洪