當代學生道德行為問題分析及對策

摘要：目前，部分學生缺乏正確的人生觀、價值觀，知行脫節，責任意識較差。對此，家庭、學校、社會應采取相應的有效對策，優化道德教育環境，建立全面、系統的道德教育網絡，以提升德育的實效性，有力地促進學生良好道德行為的養成。

關鍵詞：道德行為；責任意識；養成教育

當代學生的思想道德狀況如何，直接關系到國家前途和民族命運。培養和造就具有高尚思想品質和良好道德修養的建設者和接班人，是國家、社會、學校、家庭的共同責任。今天的青少年學生都是改革開放后出生的，他們生活和成長的階段正是我國社會經濟發生巨大變化的時期，這對他們的身心發展和思想道德觀念產生了深刻的影響。從總體上講，當前的學生思想道德狀況主流是好的，但由于受到各種不利因素的影響，當代學生在思想道德認識和行為方面或多或少地存在一些問題。

一、部分學生道德行為上存在的問題

1.缺乏正確的人生觀、價值觀。部分學生自我意識較強，不愿接受簡單的灌輸教育，在自我意識中存在著以個人為中心的傾向。一些學生集體觀念淡薄，合作意識不強，不能把自己的學習與中華民族振興這一偉大事業聯系起來。這些對道德導向的確立和學生道德行為的規范都產生了不良的影響。

2.知行脫節。這是目前部分學生思想道德現狀中存在的普遍問題，主要表現為：①不知不行。一部分學生對道德規范知之甚少，自然就導致了不良行為的產生。②知而不行。大部分學生對一些道德規范是知道的，但在實際行動中卻不去遵守，成了“語言的巨人、行動的矮子”。③知而自己不行，卻要求他人行。有些學生說起他人來頭頭是道，但是一落到自己身上就不行了，屬于典型的“寬以待己、嚴于律人”。這些現象歸結起來說明，部分當代學生存在知與行的嚴重脫節。

3.責任意識差。有些學生做事缺乏認真負責的態度，關心自己多，關心他人和社會少，對集體活動和公益事業缺乏必要的熱情，“事不關己，高高掛起”。部分學生不愿意做班干部，怕影響自己學習；有的不愿意幫助別人，有利的事搶著干，難辦的事推給別人，不能勇于承擔責任，更缺乏為國家繁榮而努力奮斗的社會責任感。

二、學生道德行為問題存在的原因

1.來自家庭方面的影響。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的“第一任老師”，父母對孩子的教育和影響直接關系到孩子一生的道德取向和道德行為。現在的學生絕大多數是獨生子女，寄托了父母的全部希望，“望子成龍”“望女成鳳”使許多家庭過分重視孩子的學習成績，而忽視了孩子做人方面的道德品質教育；個別家長自身道德也存在問題，做出了一些違背道德甚至違法亂紀的事情，容易使孩子養成不良品格，甚至誘發孩子犯罪。

2.來自學校方面的影響。受傳統教育觀念和教學模式的影響，教師與學生在德育教學中的地位出現了一定程度的偏差，教師居于主導地位，學生處于從屬地位。教師作為道德教育的主體，總是以教育者自居，學生處于被動接受狀態，容易產生逆反心理。在學校德育中起著主導作用的思想政治課教學往往重說教、輕交流，忽視了德育過程中由知到行的轉化環節，學生很難“信其道”，也就無法達到預期的教育效果。

3.來自社會方面的影響。當前，我國正處于計劃經濟向市場經濟轉軌的過程中，思想文化和社會價值觀念的多元化，引起了學生思想觀念、價值取向方面的疑惑與偏離。過去注重宣傳思想政治教育的許多媒體，現在已把注意力轉到大眾娛樂上，客觀上導致了學生道德意識的弱化。此外，網絡在給工作、生活交往帶來極大便利的同時，也給道德教育帶來了巨大的沖擊和許多負面影響。信息網絡的國際化使不良信息毫無障礙地在網絡中傳播，西方發達國家通過網絡將自己的意識形態、世界觀、價值觀和倫理道德等向廣大青少年傳播、灌輸，嚴重影響了他們的身心健康。網絡的虛擬化特征改變了人們傳統的交往方式和情感方式，也給青少年的合理交往帶來了障礙。學生具有極強的模仿心理和模仿力，但判斷是非的能力較差，在好奇心的驅使下，容易做出違反道德規范的事情來。如果不能給予正確的引導和管理，他們就很容易產生道德行為上的偏差。

三、當代學生道德行為養成教育的對策

1.家庭方面。家庭是人們接受道德教育最早的地方。家庭教育中倡導孝敬父母、尊敬長輩，可以為學生打下熱愛集體、熱愛祖國的思想基礎；家庭教育中的勤勞節儉、自強自立，有助于培養學生的堅強意志。家長的言傳身教、良好的家庭生活環境也有利于學生良好道德素質的養成。

2.學校方面。學校是對學生進行系統道德教育的主要陣地，因此必須充分發揮學校教育的主渠道作用，優化學校道德教育的內容、方法和形式。學生的年齡特點決定了他們不喜歡空洞的說教，要達到好的教育效果，就要以靈活多樣的方法、豐富多彩的形式，使學生受到生動、深入的思想道德教育。學校可以開展以“學習先進人物、倡導高尚道德”為主題的教育活動，如評選優秀團員、團干部、團支部，舉辦報告會、中文和英語演講比賽等，使學生在具有趣味性和吸引力的活動中潛移默化地受到感染和引導，自覺培養優秀的道德品質。

情感態度具有定向作用。人先天具有趨向積極情感性、回避消極情感性的傾向。積極的情感因素和體驗積累到一定程度后能夠對人的行為發揮調節作用。要積累學生的體驗就必須把學生在生活中的優良表現及時進行強化并使之穩定下來，從而達到同化和凝聚情境中的道德規范為學生自身素養的目的。這就需要學校創設具有生活氣息的道德情景，以感知、滲透等形式使學生產生強烈的心理體驗和心理對比，在被激發的內心沖突中自覺地調整道德認識，積累積極的情感體驗。在教育過程中，教師與學生就學習、生活、社會等方面的問題展開對話；班主任可以設立“班級日記”，給學生提供交流的機會。這些措施和方法使學生變被動接受為主動參與，變強迫教育為自我教育，取得了顯著的育人效果。

充分發揮思想政治課的德育功能。思想政治課是對學生進行道德教育的專門課程，在學校德育工作中發揮著重要作用。目前，要盡快改革傳統的教學方法，變注入式為啟發誘導式，充分調動學生的學習積極性，使他們在輕松愉快的氣氛中學到知識，受到教育。教師在教學中要深入挖掘德育的培養點，將課本中的內容與德育建設綱要，與學生的學習、生活實際聯系起來，做到有的放矢，使學生明確在某一方面怎樣做是道德的，怎樣做是不道德的；通過開設活動課、社會調查、社會實踐等活動，增強學生的道德意識，從而達到道德認知、道德情感、道德行為的統一，并最終落實到行動中。

創設優良的校園道德教育環境。校園環境對學生道德塑造的作用十分突出。如果學校校園環境優美、井然有序，學生置身其中，就會產生健康向上的積極心態。校園文化氛圍的教育功能也不可忽視。學校的墻壁、櫥窗張貼遵守道德規范的格言，教室內張貼宣傳優良道德規范的宣傳畫、名言警句，黑板報、壁報的內容經常體現道德綱要的要求，這些都會對學生產生潛移默化的積極影響。

3.社會方面。高度重視對下一代的教育培養，努力提高他們的思想道德素質，是我們黨的優良傳統，也是黨和國家事業后繼有人的重要保證。鄧小平同志指出：“教育要面向現代化、面向世界、面向未來。”江澤民同志《在慶祝中國共產黨成立八十周年大會上的講話》中指出：“發展社會主義文化的根本任務，是培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民?！焙\濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀對思想道德建設和青少年健康成長提出了明確的要求，對于學生形成愛國守紀、明理誠信的高尚情操具有重大意義。因此，全社會應樹立正確的社會輿論導向，優化道德教育環境，建立全面系統的道德教育網絡，建設一大批對青少年進行道德教育的基地，如建設“愛國主義教育基地”“德育基地”，開辦“青少年電視臺”等，以提升德育實效性，有力地促進學生良好道德行為的養成。

參考文獻：

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[2]康燕.論大學生道德的“知行不一”[J].現代企業教育，2006，(20).

責編：博雅