社會實踐是對大學生進行素質教育的有效途徑

摘要：加強大學生素質教育是一個重要課題。素質教育具有很強的實踐性，學生只有經過親身實踐和真實體驗，才能把接受的教育信息內化為自身素質。因此，社會實踐活動作為對大學生進行素質教育與能力培養(yǎng)的一種教育方式，把學校教育、社會教育和自我教育融為一體，在高等教育教學過程中發(fā)揮著重要作用。

關鍵詞：社會實踐；素質教育；大學生

當前，大力推行素質教育已成為全社會的共識。素質教育具有很強的實踐性，學生只有經過親身實踐和真實體驗，才能把接受的教育信息內化為自身素質。因此，社會實踐活動作為對大學生進行素質教育與能力培養(yǎng)的一種教育方式，把學校教育、社會教育和自我教育融為一體，在高等教育教學過程中發(fā)揮著重要作用。近年來，我院結合專業(yè)特點，積極開展社會實踐活動，組織學生深入到伏牛山區(qū)采集、制作藥用植物標本，學習宣傳藥用知識，就如何通過社會實踐實施素質教育進行了積極的探索和嘗試，收到了良好的效果。

一、社會實踐是課堂教學的延續(xù)，為素質教育奠定了基礎

社會實踐活動作為素質教育的有效載體，是大學生的第二課堂，能使大學生在廣闊的社會環(huán)境中學到許多書本上無法學到的知識。這表明，社會實踐教育的深刻性和豐富性是校園環(huán)境無法比擬的。

1．填補課堂教學的空白

社會實踐是大學課堂教育環(huán)節(jié)的必要補充，可彌補課堂教學中理論與實際脫節(jié)的不足。大學生在參與社會實踐之前所學習的課程多是基礎課，掌握的也多是基礎理論知識，對知識的理解和認識比較抽象。

針對這一特點，我院選擇位于伏牛山區(qū)的洛陽市欒川縣龍峪灣作為野外實踐基地。這里地處亞熱帶向暖溫帶過渡區(qū)，有著豐富的中草藥資源，醫(yī)藥專家稱之為“豫西天然藥庫”，有“一步三棵藥”的美譽，為野外實踐活動提供了良好的條件。學生在實踐基地得到了鍛煉，通過上山采藥接觸到許多藥用植物，增強了感性認識。帶隊教師結合實例直觀講解，詳細說明藥用植物的生長習性、功效、使用方法、注意事項以及現(xiàn)代中醫(yī)藥研究價值等，使學生加深了對課堂知識的理解，掌握了中藥材采集和標本制作的基本技能，有效解決了理論與實際“兩張皮”的問題，達到了課堂教學難以企及的效果。

2．調動學習積極性

社會實踐活動可以促進理論與實踐的有機結合，既能夠使學生對客觀事物獲得最直觀的認識，又能夠使理論知識在實踐中得以佐證；既能夠加強學生對新知識的理解和運用，使學生合理調整知識結構，又能夠促使學生提高對專業(yè)知識的運用能力，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，加強學生的專業(yè)意識，從而促進良好學習氛圍的形成。活動結束后，很多學生帶著社會實踐中遇到的問題回到課堂和圖書館尋求答案，有效地激發(fā)了學習的興趣和熱情。同時，也吸引了更多的專業(yè)教師參與其中，較好地促進了教學相長。

3．培養(yǎng)自主教育意識

社會實踐是培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務能力的重要手段，其獨特作用是課堂文化和理論教學所不能代替的。學生在實踐活動中能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺陷，因而能夠比較客觀地重新認識、評價自我，不斷校正自己的人生觀、價值觀，不斷獲取新的知識，完善知識結構，從而促進整體素質的提高。從我院的社會實踐活動看，參加的學生普遍了解了貧困邊遠地區(qū)缺醫(yī)少藥的現(xiàn)狀，充分認識到社會對自己所學的藥學專業(yè)知識和能力需求的迫切性，認識到自己今后所面臨的任務和挑戰(zhàn)，增強了成才的主動意識和社會責任感。

二、社會實踐是提升能力的催化劑，為素質教育創(chuàng)造了條件

社會是最好的大學，社會實踐對鍛煉個人能力具有不可替代的作用，同時也為大學生提供了通過真實體驗提高自身能力的良好機會。

1．鍛煉運用知識的能力

現(xiàn)代社會要求大學生不僅要有扎實的基礎理論知識，還要有較強的實際工作能力。大學生以課堂學習為主，獲得間接、系統(tǒng)的理論知識，但這些知識并不等同于實際技能，在現(xiàn)實工作和生活中直接運用往往有一定困難。而且，實際工作中遇到的問題大多比較復雜，需要運用多方面的知識和技能才能解決。這就給大學生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)造成了障礙，使得不少學生“眼高手低”。社會實踐活動使大學生接近社會和自然，獲得大量的感性認識和許多有價值的新知識，有利于大學生對理論知識進行轉化和拓展，有助于大學生在實踐中運用所學的理論知識進行創(chuàng)造性思維，鍛煉學以致用的實踐能力，培養(yǎng)運用知識分析問題、解決問題的能力。

2．激發(fā)潛能

社會實踐活動有利于充分發(fā)揮大學生的資質和潛能。在社會實踐中，大學生作為活動的主體，碰到問題時要獨立面對，遇到困難時要自己想辦法解決，整個活動過程需要大學生充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性，依靠自身力量來完成，這就有效地激發(fā)了大學生的主觀能動性和創(chuàng)新潛能，使他們在實踐中學會學習、學會創(chuàng)造，體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅，為未來的職業(yè)生涯積累一定的經驗。

3．培育創(chuàng)業(yè)動力

隨著高等教育的普及，大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力。社會實踐讓大學生擁有了一個可以施展才能的廣闊天地，為他們今后創(chuàng)業(yè)、走向成功奠定了基礎。

三、社會實踐是推進大學生社會化的良好載體，為素質教育的實施構筑了平臺

社會化問題是大學生面臨的首要人生課題。社會實踐活動以促進學生社會化為目的，旨在培養(yǎng)大學生的個性品質，增強大學生個人社會角色的活動能力，在很大程度上彌補了學校教育的不足，對促進大學生社會化有重要作用。

1．強化團隊意識和協(xié)作精神

當前在校大學生大多為“80后”“90后”青年，個人意識強，競爭意識明顯，但包容性差，協(xié)作意識淡薄。社會實踐為大學生提供了溝通合作的機會，有利于大學生學會處理人際關系的方法和技巧，具備團隊協(xié)作精神，增強合作能力。我校在組織社會實踐活動時讓大學生分組行動，這樣，共同的目標和任務就能使大家彼此認同，共同面對困難，體驗成功，形成較強的凝聚力。無論是活動的策劃階段還是具體實施過程，都需要大家一同商討，相互合作，需要每個學生都真正融入集體，齊心協(xié)力，從維護集體利益的角度出發(fā)，個人服從團隊，局部服從整體。在活動中，大學生們增強了為人處世的能力，學會了交流協(xié)作和關心他人、關心社會，培養(yǎng)了團結合作精神，鍛煉了社會活動能力，提高了交際能力與組織能力。

2．提高了解社會、適應社會、服務社會的能力

隨著市場經濟的不斷發(fā)展，競爭已成為社會的基本特征，社會適應性差、綜合能力不強的大學生在未來競爭中必然處于劣勢。社會實踐是連接學校教育和社會教育的紐帶，既有學校教育的屬性，又有社會教育的屬性，是大學生廣泛接觸社會、了解社會的重要途徑。大學生在實踐中不斷動腦、動手、動嘴，直接和社會各階層人員打交道，有助于他們把對科學理論的認識逐步轉化為觀察、解決問題的立場、觀點和方法，培養(yǎng)、鍛煉實際工作能力，促進個人社會化，增強社會適應性。

社會實踐活動使大學生在艱苦的條件下近距離地感受農村地區(qū)的經濟、文化、基礎設施落后等問題，體驗到基層工作的艱辛，因而可以培養(yǎng)他們承擔責任的能力，讓他們擁有一顆懂得感恩的心；社會實踐活動使大學生親身體會到個人與社會的關系，鍛煉了自己吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神；社會實踐活動磨煉了大學生的心理素質，增強了他們的承受能力，使他們養(yǎng)成了面對挫折不氣餒、勇敢走出困境的挑戰(zhàn)精神；活動過程中的失敗、挫折和成功的體驗，還使大學生調整了心理狀態(tài)，提高了承受挫折的能力，學到了課堂上學不到的東西，為畢業(yè)后走上工作崗位打下了良好的基礎。參加實踐的學生普遍反映，社會實踐活動能夠鍛煉意志、培養(yǎng)品格、增長才干，對自身成長有著十分突出的作用。

參考文獻：

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[2]楊斌，董欲曉.新形勢下如何實現(xiàn)大學生社會實踐活動的育人功能[J].山東省青年管理干部學院學報，2005，(3)

責編：一木