長效機制建設促進高職院校職業道德教育

摘要：職業道德教育是高職院校德育的重要內容。在當前多元價值觀念沖突的時代背景下，高職院校必須始終加強大學生德育工作，與時俱進，不斷拓展對職業道德教育內涵的認識，建立職業道德教育長效機制，構建高職院校職業道德教育的新體系。

關鍵詞：高職學生；職業道德教育；長效機制

職業道德是指從事一定職業的人所應遵循的道德品質和行為規范。高職院校的主要任務是為社會培養高級應用型技術人才和管理人才，培養學生走上工作崗位后從事職業活動時所需要的能力。因此，在高職教育中，加強學生職業道德教育，不僅符合高職教育德育工作的根本要求，而且在高職教育的內容和形式上更具有針對性。

一、高職院校的職業道德教育應緊跟時代發展步伐

職業道德具有明顯的時代性，所以職業道德教育必須緊跟社會發展。現在，我國正處在社會轉型期，對于發展時間較短、基礎相對薄弱的高職院校來說，必須始終加強學生德育工作，不斷拓展對職業道德教育內涵的認識。一方面，學校要給學生提供一個解決他們自身與他人、與社會之間關系的道德準則框架，用這種方式促使學生在以后工作中能夠持續、健康地發展；另一方面，學校要給學生創造養成自覺遵守工作道德品質的氛圍。但是，職業道德的具體內涵隨著時代發展而不斷變化。如，現在的人才頻繁流動遍及各行各業，已經對愛崗敬業、誠實守信等職業道德規范造成了一定沖擊。社會的發展要求高職院校的職業道德教育應具有先進性和前瞻性，隨時代發展而更新和進步。

二、建立科學管理機制，促進高職院校職業道德教育良性發展

高職院校開展職業道德教育是一項系統工程，涉及學生教育的方方面面。要想真正取得實效并能良性發展，高職院校就必須為開展職業道德教育創造一定的條件，從領導體制、組織機構、師資隊伍建設、德育環境等各個層面建立起重在發揮職業道德教育功能的德育工作整體框架。

1.建立健全以職業道德教育為主的德育工作領導體制、組織機構

學校黨委是學校德育工作的領導核心，負責總體規劃和組織實施包括職業道德教育在內的整體德育工作，統一協調各方面關系。在校黨委的領導下，學校要建立和完善以校行政系統為主的德育管理體制，校長對學生德育工作全面負責。同時，各院系要成立德育工作領導小組，由分管德育工作的副院長或副書記任組長，成員可以由院系各系統的主要領導和部門負責人組成。高職院校還要通過“三個系統”實施以職業道德教育為主要的德育工作。“三個系統”指黨組織系統，即黨委宣傳部、學生工作部、黨委組織部、黨委辦公室；行政教學系統，即教務處、保衛處、政治理論教研室、實習實訓基地，共青團、學生會、工會系統。這些機構既要分工負責，又要相互協調，密切合作，努力形成以職業道德教育為主的德育工作合力。

2.加強德育師資隊伍建設

高職院校要充分認識到職業道德教育的重要性，把建設一支高素質的德育師資隊伍視為加強德育工作的保證。學校要完善相關的政策，充分考慮德育教師的選拔、培養和發展方向，同時把德育教師的進修和培養納入教師培養計劃中。學校還要努力促進全體教職員工轉變觀念，使他們認識到教書育人、服務育人、管理育人的真正意義，強化他們的管理和服務意識。

3.整合家庭、企業等社會資源，創造良好的德育環境

學校對學生進行職業道德教育，不能忽視家庭、企業和社會環境的影響。高職院校要發揮學校教育、家庭教育和社會教育的作用，為學生健康成長創造良好的環境。教師和父母的言行及社會對職業道德的評價和認同都會對學生的職業道德觀念形成起到潛移默化的作用。高職院校只是職業道德教育的主體之一，家庭、企業、社會也是職業道德教育的重要實施主體。只有各方形成合力，齊抓共管，職業道德教育才會卓有成效。

三、建立職業道德教育長效機制，構建高職院校職業道德教育新體系

一切不利于辦學方針的教學內容和教學方式都應當擯棄或改進，因此，結合時代的要求和學生的需求，高職院校應當不斷對原有的教學方案進行更新和改革，包括教學計劃、教學方法等。學校還要大力創新育人手段，努力探索職業道德教育新途徑，切實解決好教材、師資等問題。

補充教材內容。高職院校思想品德課程應當突出以誠信、敬業為重點的職業道德教育和職業道德風險教育。如何才能突出呢？筆者認為要在現行統一出版的教材基礎上，各校針對不同的行業特點編寫專門的補充教材。教師要在專業課講授中融進職業道德教育內容，如將本行業涌現的名人名師注重職業道德修養的事例引入課堂；根據不同的專業要求融入不同的職業道德教育內容，合理安排課時比例。另外，要選取最能反映當前經濟發展需求的最新的課程教材，將當前行業職業道德的熱點、重點、難點和焦點問題引入課堂。

革新教學方法。一是分階段、分層次、分重點地進行教育。如對不同年級的學生進行有區別、有重點的教育。前期以理論教育為主，后期以職業規劃及實踐教育為主。還可對不同層次、不同專業的學生進行有針對性的職業道德教育。二是應當加大職業道德教育的課時比例，使理論教學與實踐教學相結合，并適當提高實踐教學的課時比重。鑒于目前德育課時較少的情況，高職院校在必要時可充分利用和發揮第二課堂的作用，在條件允許時，可以組織學生深入名牌企業，讓學生親身感受優秀的企業文化，這將是對學生極好的教育。

創新教育技術。首先，在教學觀念上，應當實現以教師為主體向以學生為主體的轉換。改變傳統的單向注入式教學，實行啟發式和討論式相結合的雙向互動教學模式，這樣可以充分發揮學生的主體作用。其次，在教育技術上，應當是立體的而不是平面的，是豐富多彩的而不是單調的。高職院校應當利用好校內校外兩個課堂，利用好專職教師和兼職教師兩種資源；應當了解學生的品德認知水平、思想困惑及關注熱點，增強教師授課的針對性。結合高職學生的學習特點，高職院校除了運用課堂講授、專題報告、組織社會活動等傳統的教學方式，還要積極進行教育技術方面的創新，如開辟網上德育課程、運用多媒體教學手段等，進一步提高德育課程改革的實效性。最后，還可以開展豐富多彩的職業道德教育活動，如開展心理素質教育和心理咨詢活動，幫助學生形成健康的心理素質，為順利開展職業道德教育打好基礎。

提高師資水平。建立一支思想境界高、師德好、實踐經驗豐富的師資隊伍，是高職院校思想品德課程教學取得實效的基本保證。所以，高職院校要注重師資隊伍建設，積極創造條件提高德育教師教學、科研水平。首先，采取“走出去，請進來”的辦法解決師資問題，即學校定期安排專職教師到德育先進院校和優秀企業一線進行學習和實踐。其次，創建精品課程，彰顯名師風采，建立職業道德“首席講師”制度，調動教師的積極性，更好地推動職業道德教育水平上臺階。最后，開辟校外職業道德教育課堂，注重實踐育人。高職院校可以在企業里選聘一批勞動模范和技術能手作為德育輔導員，以現身說法、現場講解等方式教育學生。

改革考試評價體系。筆者認為思想品德考評應該實施“知”與“行”兩部分分開考核的辦法。首先，將傳統的固定題型式的考核方式變成開卷與閉卷相結合、期末考試與平時考查相結合、口試與筆試相結合等靈活的考核方式。這是“知”的考核方式。其次，建立學生“誠信檔案”，并把它作為“行”的考核依據。通過建立“誠信檔案”，學校可以將學生的誠信善舉或誠信缺失行為記錄在案，促使學生誠信自律和他律共同發揮作用。最后，“誠信檔案”還可作為畢業生的重要檔案之一進入就業市場，以提高畢業生的求職成功率，減少企業錄用人才的職業道德風險。

參考文獻：

[1]黃子興.高職教育應加強職業道德教育[J].中國冶金教育，2005，(2).

[2]靳和連.高職學生職業道德認識的現狀分析及對策探討[J].研究與實踐，2006，(1).

[3]黃兆康.探索高職職業道德教育新途徑[J].中國職業技術教育，2006，(36).

責編：思源