“維納斯效應”給班主任工作的啟示

維納斯是古羅馬神話中愛和美的女神。維納斯雕像以“斷臂女神”而聞名遐邇。后人曾按照各自的猜想竭力為維納斯補塑雙臂，然而，人們的努力都失敗了，因為補塑了雙臂的維納斯看上去極不協調，還不如讓她缺著雙臂，任由人們用想象去補全她。“維納斯效應”是圍繞維納斯雕像的補塑所折射出的這樣一個理念：最美的東西是不加雕飾的，一些看起來殘缺不全的東西經人工刻意裝飾后，失去的恰恰是自然美的魅力。

從某種意義上說，學生就像斷臂的維納斯一樣，他們是發展中的人，千差萬別，可塑性很大，具有出乎教師預料的發展潛能。任何人在成長過程中都會在展現自己優勢的同時，暴露自己的弱點。班主任不能一味地只想遏制學生的弱點，而要因勢利導，順其自然，竭力為不同的學生創造適合的發展空間，以滿足學生發展的需要。

在班級工作中，常常聽到班主任抱怨學生這也不行，那也不是。有些班主任要求學生各方面的表現完美無缺，不容許學生出現一丁點的失誤，用挑剔的眼光看待學生，只看到學生的缺點與失誤，很少發現他們的閃光點。其實，當有學生表現出調皮的時候，也許就是想引起你注意的時候；當學生表現出怯懦的時候，也許就是對你提出的問題還沒有弄明白的時候；當學生成績倒退的時候，也許就是缺乏激勵機制的時候；當學生目不轉睛地看著黑板或老師發呆的時候，也許就是需要你幫助的時候。學生這些方面的“殘缺”，凸顯了其自身的弱點。對此，班主任要用一顆寬容之心、仁愛之心去關注那些有“缺陷”的學生，給予學生從錯誤中成長的機會。特別是小學生，他們信任班主任，喜歡接近班主任，在情感和行為上依附于班主任。他們喜歡班主任是他們希望得到班主任的關愛和肯定，班主任更應該投入極大的熱情，以自身淵博的知識、優良的品質、博大的情懷，去包容他們，關心他們，欣賞他們。

“維納斯效應”可以給予班主任諸多啟示，但要真正深刻地理解“維納斯效應”的深刻內涵，還需要班主任在實際工作中深入挖掘、不斷體會。當班主任因學生的屢改屢錯而煩惱時，不妨想想看，那些個性張揚、經常小錯不斷、大錯不犯的學生不就像那斷臂的維納斯嗎?