大學生文化素質教育亟待解決的問題

【摘要】本文首先指出了當前大學生文化素質教育亟待解決的幾個問題，即：沒有實現人文教育與科學教育并重；現有的“知識”加“活動”的模式不夠科學合理；沒有構建出完整科學的教育體系。然后對如何深入開展大學生文化素質教育提出了三點建議，即：構建合理的課程體系，努力達到科學教育與人文教育并重；提高教師自身的文化素養；重視社會實踐環節，拓展文化素質培養的空間。

【關鍵詞】文化素質教育；人文教育；科學教育

【中圖號】G641【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0068-01

1當前大學生文化素質教育亟待解決的問題

1.1沒有實現人文教育與科學教育并重

1.1.1人文教育與科學教育的內涵“人文教育是指傳授人文社會科學知識為主，培養人文精神，以發展學生對社會、人與人的關系、物我關系的認識和處理能力，并影響學生形成一定的世界觀人生觀道德觀價值觀審美觀為目標的教育。”；“科學教育是指傳授自然科學技術知識，培養科學精神，以發展對客觀世界規律的認識，提高改造物質世界的能力為目的的教育”。無論是人文教育還是科學教育，都是重在一種精神和世界觀價值觀的培養。

1.1.2人文教育與科學教育融合的必要性我們所處的時代是一個偉大變革的時代，科學技術的迅速發展，使得許多重大問題都變得非常復雜且具有綜合性，很難依賴單一的學科獨立地予以解決。這就需要高等學校培養的人才具有更為全面的綜合素質。

1.2現有的“知識”加“活動”的模式不夠科學合理當前，許多高校都認識到了大學生文化素質的不足，于是積極采取各種各樣的措施來加強大學生的文化素質教育。

1.3沒有構建出完整科學的教育體系文化素質教育是一項系統工程，不是在某一時段、某一場合單獨、孤立進行的，它必須全方位的考慮。因此，在實際工作的開展中，我們還應注意以下兩種現象，并努力加以改正。

1.3.1對專業教育比較關注，對結合專業教學進行文化素質教育較為忽視由于仍受傳統教育思想的影響，重理工輕人文、重專業輕基礎，不少理工科教師沒能處理好專業教育與文化素質教育的關系，認為這只是人文社科類教師的事情。其實，任何專業課程都不是與文化素質教育不相關或與其構成簡單相加關系的孤立系統，而是人類整個文化成果中的組成部分，都能找到與文化素質教育的結合點。華中科技大學在對專業教學中開展文化素質教育總結了8種方式，值得借鑒，即：起于知識、啟迪精神、滲透美育、行為互動、營造氛圍、以悟導悟、以人為本、止于境界。

1.3.2思想政治課教學與文化素質教育關系沒有理清文化素質教育與思想政治教育雖然各有其自身的定位，但二者卻是相互交融的，其中，文化素質教育是基礎。政治意識形態的正確性和說服力，應該建立在豐富的文化知識的基礎上，這樣才有助于提高學生對不同政治理論的識別能力。

2提高大學生文化素質教育水平的措施

2.1構建合理的課程體系，努力達到科學教育與人文教育并重

2.1.1積極設置跨學科、大專業的課程針對專業劃分越來越細，專業知識面越來越窄的特點，應考慮拓寬專業課程設置，注重專業交叉，盡可能廣泛設置各種新興的邊緣學科、交叉學科，如管理數學、計算機仿真論等等。通過各學科知識的相互滲透、相互延展，不但能使學生放大視野，拓寬思路，觸發靈感，增強創新能力，還能因溶入了人文教育的內容，從而加深學生的理性認識，增強社會責任感。

2.1.2大力推進文化素質教育的課程建設結合我國國情和課程設置的政策性、穩定性以及教學計劃中課時的有限性等因素來看，選修課應當成為大學生文化素質教育的重要場所。

2.1.2.1按主題、模塊對課程進行分類根據我國和國外文化素質教育的經驗，一般而言，我們可以確定六大類文化素質教育課程，即：文學和藝術類課程；哲學、思維方法類課程；自然科學概論類課程；法律類課程；中國傳統文化思想史、歷史類課程；大學生心理學類課程。

2.1.2.2推出文化素質教育精品課程一提到精品課程建設，眾多高校一般都會把注意力放在專業基礎課程、專業課程、公共基礎課程上面，而對文化素質教育課程極少引起關注。

2.2提高教師自身的文化素養提高教師的文化素養，從學校的角度講，就是要將教師的培養和學校素質教育的實施結合起來，將教師的繼續教育納入到學校素質教育整體規劃中，將提高教師素養作為學校素質教育的一個重要內容，統籌規劃。

2.3重視社會實踐環節，拓展文化素質培養的空間

2.3.1建立大學生社會實踐保障體系，并成立相應的管理機構對社會實踐的指導思想、方針原則、目標要求、形式內容、方法途徑、時間要求、成績考評、工作量計算、獎勵辦法、組織領導及有關政策等給予明確規定，真正把社會實踐工作落到實處，并隨著高校體制改革不斷加以修訂，使活動貼近高校發展實際，有章可循。

2.3.2將社會實踐納入學校整體教學規劃①按照《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求，高校要進一步加強以教學實踐、專業實習為主要內容的實踐教學，把實踐教學作為課堂教學的重要組成部分和鞏固理論教學實踐成果的重要環節，培養大學生的創新精神和實踐能力。②組織大學生圍繞經濟社會發展的有關問題，開展調查研究，提出解決問題的意見和建議，形成調研成果。③鼓勵大學生積極參加科技活動，提高科研素質。

2.3.3加強社會實踐基地建設社會實踐基地可以起到聚集人才、優化資源、示范輻射的作用。應本著社會與高校共同建設共同管理，服務社會和服務高校實踐教學相結合的原則，建設社會實踐基地，改變當前大學生社會實踐基地存在的不健全、不固定、實踐活動“打一槍，換一個地方”的問題。

3參考文獻

1李寧.高校科學教育與人文教育的困境及對策[J].理工高教研究，2005，（3）:88