ＰＲＥＴＣＯ Ｂ級聽力考試特點分析以及應對策略

【摘要】本文基于對英語應用能力等級考試B級歷年真題聽力理解部分的特點的總結分析，并結合學生在考試中出現的普遍問題，有針對性地提出了應對策略。

【關鍵詞】英語應用能力等級考試B級；聽力理解

【中圖號】G642【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0085-01

PRETCO B（Practical English Test for CollegesLevel B，以下簡稱B級）是面向高職高專非英語專業學生的英語水平考試。根據學生普遍反饋，第一部分的聽力理解始終是他們的“薄弱環節”，而該題型在總比分中占15%，同時又是考試的第一部分，完成的好壞不僅會在一定程度上影響總分，同時也對后面題型的完成在心理上產生一定的影響。因此高職院校大學英語教師應認真分析B級聽力試題的特點，為學生掌握正確的學習方法以及應試技巧提供有效的幫助。

B級聽力理解部分一共由三部分組成：回答問題（questions）、簡短對話（short dialogues）、聽寫填空（spot dictation）。每一部分的特點以及應對策略都不盡相同，下面就根據對歷年真題的分析就這三部分分別進行總結與闡述。

1Section A回答問題（questions）

回答問題部分主要測試學生理解所給問題同時做出恰當回答的能力。內容主要涉及到對事物的看法、時間、數字、健康狀況、興趣愛好、相互問候、邀請、感謝、祝賀、告辭等日常交際用語。句子的結構往往不復雜，出題形式也比較固定，多為疑問句。應對策略:

1.1注意日常用語以及其回答方法的積累如特殊疑問句常見的疑問詞有how much，how often，how far，how long，when，what time，why，which等，學生如果對這些疑問詞詢問價格、頻率、距離、間隔時間、時間、原因以及選擇等的功能了解，選擇正確的答案就不在話下；一般疑問句常見的句型主要是表示請求或者邀請，could you…，may I…，would you like to…，would you mind…等，其中學生比較容易混淆的是關于would you mind…的回答，教師應多多強調。真題舉例（2002年12月）：

Welcome sir. Would you mind signing your name here?

A. No， I won’t sign.B. No， with pleasure.

C. Yes， I can see.D. Yes， thanks.

正確選擇應為B。

1.2養成記下所聽到問題的習慣每個問題聽兩遍，一般學生都有比較充足的時間來寫下句子。這樣的訓練在提高學生對所聽問題的敏感度和熟悉度方面很有效，同時也給學生回頭檢查時提供依據。

2Section B簡短對話（short dialogues）

簡短對話部分主要測試學生理解日常生活中對話的能力。內容主要涉及時間/價格/數字計算、地點、人物關系、問路、建議和邏輯推理等。句子結構和內容也不復雜，以一男一女對話的形式出現。大多數是以wh-開頭的特殊疑問句。應對策略：

2.1提前瀏覽選項，對問題進行猜測這是學生在考前必須提高的一個能力。對話內容、所提問題和四個選項之間必然有不可分割的關系。提前對所問問題做到心里有數，無疑有助于對對話內容的理解。如看到數字，可以猜測題目可能與價格或者時間有關，在聽對話內容時就能更好地對信息做出取舍。

2.2養成記下關鍵信息的習慣和Section A里的要求不同，雖然簡短對話也重復兩遍，但因為內容較多，對大部分學生來說記下所有內容還是難度較大，但是記下關鍵詞還是可以完成的。因此教師應該注重加強學生對關鍵信息區辯并快速記下的能力，這樣也可以為學生向更高等級的英語水平考試挑戰打下基礎。

3Section C聽寫填空（spot dictation）

聽寫填空部分主要測試學生對所聽短文的理解并在空格內補上缺失單詞或詞組的綜合能力。短文的篇幅一般不長，涉及的范圍較廣，科技短文、故事性記敘短文、議論短文等都有出現。短文讀三遍，一般第一遍理解短文內容，第二遍輸入缺失內容，第三遍檢查輸入內容是否有誤。應對策略：

3.1擴大詞匯量，準確把握單詞的拼寫在學生中有兩個普遍存在的現象：要么是因為詞匯量有限對所聽單詞或詞組毫無印象無從下筆；要么是明明知道是哪個單詞，但因為沒過拼寫關，呈現出來的結果還是錯誤的。因此在平時的教學過程中，教師應該強調學生的詞匯量，同時傳授一些記憶單詞的技巧，尤其是結合單詞發音來對單詞拼寫進行記憶的能力，對提高這個題型正確率是很有效且必要的。

3.2養成認真復查的習慣在聽音過程中會出現很多諸如連讀、弱讀、省音等的現象，尤其體現在動詞第三人稱單數形式或動詞過去式的末音，很容易被誤聽為動詞原形。因此，在第三遍放音或之后進行仔細復查是很有必要的，確定單詞拼寫是否有誤，并結合具體語境，檢查時態或單復數是否合適。

上述是基于各個題型的不同特點提出的應對策略。當然，還有很多基本的素質以及技能訓練也是必不可少的。聽力能力的提高不可能一蹴而就，平時進行大量的相關練習，扎實打好基本功是治本之策；考前調整好心態，樹立信心，克服畏懼心理，也是成功做好聽力理解的保證；對歷年的真題進行分析，總結出現頻率很高的題目類型，做到心里有底；等。總之，高職院校大學英語教師應在實踐中不斷探索創新，總結規律，幫助學生全面提高聽力水平，最終實現教學目標。

4參考文獻

1諸允孟，謝葆輝.B級考試(LEVEL B)歷年真題與精解[M].北京，知識出版社

2房斐.英語應用能力等級考試與高職高專聽力教學[J].廣西教育學院學報，2007，(4):52-53