改革課堂教學模式，增強素質教育的實效性

【摘要】改革人才培養模式，由應試教育向素質教育轉變，是教育領域的一場深刻變革。這場深刻的變革不僅涉及到教育理念、教育方向以及教育運行機制還涉及到教育發展戰略目標的改革，具體體現在課程設置、教學內容、教學方法和考試方法、教學評估等方面的改革。

【關鍵詞】課堂教學；模式；素質教育

【中圖分類號】F【文獻標識碼】B【文章編號】1005-1074(2008)11-0129-00

由于課堂教學是教學過程的主要載體和手段，而且也擔負著越來越重要的作用。傳統的課堂教學比較被動，教學手段比較的單一，有著很多的弊端，這樣阻礙了素質教育的進程。因此課堂教學模式的改革成為實現素質教育中的重要一環，如何在實現素質教育的過程中加強課堂教學的改革，使它具有傳統課堂教學無法比擬的實用性和靈活性成為我們亟待解決的問題。

1創新教學方法，還學生主動權

受應試教育的影響，有教師“滿堂講”學生的“被動聽”的一言堂的傳統教學方式已經嚴重制約當前課堂教學中素質教育的發展。這種傳統的教學模式完全把學生當作接受知識的容器忽視了學生的主體意識，輕視學生的個性發展，夸大了教師的主導作用。這就把學生的創造力、創新意識，發散思維能力等扼殺了。在課堂上實施素質教育，就必須優化課堂教學結構，改變傳統的教學模式。例如：在語文教學中，根據學生的實際情況，改變以往的課堂教學方法，變一言堂為群言堂，建立了“自學—輔導—質疑—自練—自結”的課堂教學模式，變注入式為啟發式，變學生被動聽為主動學，把學生主動權還給學生。

2加強學習方法引導，注重學生學習能力的培養

課堂教學，要求教師重教又重學，在素質教育的前提下的教學就應該是教學生“會學”而不是“學會”。葉圣陶先生說“教是為了不教”，它明確了教師教學的最終目的：“授人以魚，不如授人以漁”，尤其是邏輯性、操作性很強的計算機，教給學生求知、思考問題、解決問題的方法更為重要。培養學生的自學能力，就是要給學生獲取知識的方法即自學。例如：計算機的一些基礎課程有的同學通過自學就可以掌握，這樣我們就可以將計算機的教學內容制作成網頁或多媒體課件分必修課和擴展課進行教學。必修課程包含計算機基礎、辦公自動化、網絡知識、安全使用等模塊；擴展課程包括圖像處理、網頁制作、視頻處理、多媒體等，在各個模塊中，即包含基礎又有最新的信息技術，這樣學生可以擺脫束縛教材，根據自己的需要進行選擇，從而獲得更廣泛的知識。

3創設好的教學情景，增強學生的參與意識

教師最大限度的發展學生的思維，優化素質教育，就必須為學生創設一個和諧愉快、新穎刺激的環境。一個好的課堂氛圍，能使學生的注意力很快集中到課堂教學的內容上去，能激發學生的學習興趣和強烈的求知欲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習到知識。《大學英語》是很多同學都頭痛的一門課程，所以大部分學生都采取回避的態度，怯于在課堂上開口練習。這就要求老師要事先對情景對話、口語訓練等項目進行精心的設計，這樣才可以激發學生的學習熱情，有利于學習者自然習得語言。我們有很多辦法創設良好的交際環境，而充分利用多媒體技術無疑是十分重要的手段。

4強化學生的思維訓練，促進思維品質的優化

計算機是一門操作性很強的學科，學生上機通過手、眼、心、腦并用形成強烈的專注，使大腦皮層產生高度的興奮點，將所學知識高效內化。例如：在計算機教學中，語言學習的時候，學生通過上機體會各種指令的功能、分析程序運行過程，及時驗證與運行結果，都容易使學生產生一種成就感，更大地激發學生求知欲望，逐步地形成一個感知心智的活動，形成良性循環，因而培養出勇于進取、獨立探索的自學能力。通過程序模塊化的思維方式，習慣于把一個復雜的問題分為若干個簡單的問題來逐步解決，久而久之，從根本上形成良好的結構思維品質。

4開展多維練習，以練促學

課堂練習是學生鞏固所學知識的重要環節，特別是計算機課，教師要了解學生對所學知識的認識和掌握程度就是從課堂練習中體現出來。在平時的課堂教學中利用計算機多媒體技術的優越性，在教學中設計多維的課堂練習，可以在較短的時間內向學生提供全方位、多角度的習題能夠循序漸進的突出重點和難點。一般來說，可以將文化課的題目設計成個層次：第一層是“起步”練習，即與所講例題相仿的練習，難度不大；第二層是“進階”練習，目的是解決重點、難點知識問題；第三層是“提高”練習，用來提高學生的動腦思維能力，在操作的時候能舉一反三，融會貫通。這種多層次的練習，彌補了差等生“吃不了”，優等生“吃不飽”的缺陷。而且學生在做題時也會被這種“階梯式”的多維練習模式調動濃厚的積極性，老師也達到了提高學生整體素質的目的。

總之，在課堂教學中實施素質教育，必須著力于學生在學習中主體作用的發揮，把培養學生各種能力、發展學生的思維作為重要研究的內容，使課堂教學在素質教育的實施中發揮重要的作用。