論高中英語閱讀教學(xué)

【摘要】現(xiàn)代科技的突飛猛進使我們進入一個前所未有的信息時代。今天的教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息和處理信息的能力。而閱讀教學(xué)的目的就在于此。因此，研究如何提高學(xué)生的閱讀理解能力的教學(xué)方法具有重要性及必要性。本文從如何在量變中尋求質(zhì)變以及教會學(xué)生掌握閱讀技巧兩方面詳述筆者在日常教學(xué)中所做的探索。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解;閱讀量;閱讀技巧

【中圖號】G633.41【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0248-01

1擴大閱讀量

各種閱讀技能都孕育于閱讀實踐中。只有通過大量閱讀，才能嫻熟地掌握這些技能。因此，只有進行大量文字的閱讀，才能積累大量詞匯、習語、結(jié)構(gòu)和句型，才能擴大知識面，培養(yǎng)語感，提高對文字的反應(yīng)能力，從而真正具備接受知識的能力。

1.1精選閱讀材料加強課外閱讀，為技能的形成，能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造大量的語言實踐機會。為提高閱讀效果，課外閱讀要注意選材。①實用性有利于學(xué)生了解吸收英語國家語言文化，跨越文化背景障礙，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。②互補性 SEFC教材主要是記敘和說明文體，適當選取描寫文、議論文和應(yīng)用文補充教材的不足。③時代性注重當今的熱門話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。④自然性盡量選取英語作者的寫作或原作改編。邊讀邊體會英語作者的行文思路，思維習慣，接觸地道的表達方式。

1.2采用不同閱讀方法

1.2.1預(yù)讀(prediction)預(yù)讀也叫瀏覽(survey)，是為全面理解做準備的階段。在閱讀一篇文章之前，先看文章標題，這樣對文章的內(nèi)容有了初步猜測。另外，還可以看一下文章的頭和結(jié)尾.因為開頭往往是整篇文章的總結(jié)或結(jié)論，瀏覽這兩部分，可以使我們對文章有個總體的了解。

1.2.2略讀(skimming)略讀的目的是獲取文章的概要或中心思想。那么，怎樣找到文章的中心思想呢?首先，要找各段的主題句，一般文章每段都有一個主題句，其他的句子是用來支持說明它的。主題句經(jīng)常位于句首，有是也會出現(xiàn)在段落的末尾或中間。如果這些位置都找不到表達中心思想的主題句，那就需要我們通過研究文章的細節(jié)進行推斷，概括總結(jié)出它的中心思想。

1.2.3精讀(intensive reading)把日常課堂進行的課文教學(xué)作為精讀內(nèi)容，并把它作為傳授英語語言知識、培養(yǎng)言語技能技巧的主要形式和培養(yǎng)閱讀能力的主要項目。在課文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多提問，多留心作者的表達方式，讓學(xué)生真正做認識的主體并自覺實踐。

2掌握閱讀技巧

2.1養(yǎng)成無聲直接理解文字符號的閱讀習慣許多學(xué)生在閱讀時，習慣地發(fā)出每個詞的讀音，有的學(xué)生發(fā)音器官雖沒活動，但內(nèi)心還在自言自語地讀，這些都屬聲讀現(xiàn)象，嚴重影響閱讀速度的提高。因此要培訓(xùn)無聲直接理解書面意義的閱讀方法，即通過眼睛感知文字符號直接獲得信息。

2.2養(yǎng)成按意群閱讀的習慣學(xué)生剛開始閱讀時，往往習慣于逐詞閱讀，或用手指點讀，唯恐遺漏文章內(nèi)容，這樣所達到的只是句子水平的理解。逐詞閱讀會使學(xué)生偏離篇章內(nèi)容的預(yù)期和理解，最終影響閱讀效率。高效率的閱讀者一眼能看四、五個詞的意群或句子。

2.3養(yǎng)成縱式閱讀的習慣有相當一部分學(xué)生閱讀時，有“回視”現(xiàn)象，即在讀文章時，反復(fù)尋找先前讀過的信息，而不是繼續(xù)讀下去獲取完整的意思。這種習慣嚴重影響閱讀速度，并使信息的擴展、邏輯推理和理解材料受到影響。因此，在閱讀中，要求學(xué)生克服“回視”。從培養(yǎng)學(xué)生進行縱式閱讀著手，提高閱讀速度。在縱式閱讀中人的目光主要表現(xiàn)為上下移動，因而閱讀可由慢速的橫向或橫式轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向或縱式。讓學(xué)生目光在閱讀材料居中部位縱式移動。同時，余光掃瞄左右，要求學(xué)生按意群向前跳躍，捕捉關(guān)鍵詞，抓住中心思想，擺脫英譯中的習慣。

2.4帶著問題讀文章在閱讀訓(xùn)練時，學(xué)生的做法大致可分兩種。①讀全文——看試題和待選答案——看文章并從中找答案——選擇正確答案。②看試題和待選答案——讀文章并從中找答案——選擇正確答案。從比較中可發(fā)現(xiàn)第二種方法比第一種方法少一個步驟。先看測試題，便可帶著問題精讀有關(guān)的句段，了解有關(guān)的數(shù)據(jù)和事實細節(jié)。這在時間上就占了很大的優(yōu)勢。而且在閱讀文章過程中可采用重點式的選讀法，迅速而準確地選出正確答案。

2.5深層理解，正確推理在閱讀理解題中，往往會發(fā)現(xiàn)不同層次的問題。①理解性問題（答案在文章中，但不一定是現(xiàn)成的）;②應(yīng)用性問題（答案要求用文章中知識內(nèi)容或新的語言知識）;③創(chuàng)造性問題（答案要求獨立思考，發(fā)揮創(chuàng)造性）;④評價性問題（答案要求表示個人觀點，發(fā)表不同意見）。有些文章并不直截了當?shù)乇砻髯约旱挠^點，也不用明確的詞語表達，而是使用一些含混的詞語，這就要看學(xué)生的理解能力了。學(xué)生應(yīng)學(xué)會認真閱讀，分析體會作者的思想，區(qū)別文章主要內(nèi)容和起輔助作用的次要內(nèi)容，了解其文章的內(nèi)涵和“弦外之音”，從而進行正確的推理。

閱讀理解能力的提高始于基礎(chǔ)，重在方法，貴在堅持。基礎(chǔ)扎實，厚積薄發(fā)。方法得當，事半功倍。持之以恒，多看多讀，量變質(zhì)變。教學(xué)中，只要教師側(cè)重閱讀，學(xué)生注重閱讀，閱讀理解能力就一定會提高。