中學生的四大典型問題學生處理

【摘要】考慮到現在中學教育中，班級存在一些問題學生，往往讓老師對于此類問題學生的教育十分困擾。根據四類具有典型代表性的學生，從問題的根源著手，將問題的解決方案由針對特定學生的特殊方案推廣向一般的各類問題學生，具備很強的實用性、可操作性和可推廣性。

【關鍵詞】中學生；教育

【中圖號】G630【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0249-01

1傳統問題學生的處理方法及弊端

1.1傳統的處理辦法有以下幾種①學校教育：包括班主任或學校其他老師對學生進行勸導，希望他們能夠主動改正。若屢教不改，則學校處分如通報批評等，嚴重者甚至退學;②家庭教育：包括父母的勸導，或者采取一些極端措施如不提供金錢上網，強制關在家中，使用家庭暴力，禁止其外出等;③社會教育：包括與一些專門的青少年教育機構聯系，請教專門的教育家或與電視臺等新聞媒體聯系，共同對孩子進行規勸管制。

1.2弊端中學階段的學生有自己的個性，叛逆心理強且有著較強的自主意識，把大人的意志強加給他們，他們可能不但不接受，反而會促使他們更加叛逆，一些極端措施帶來的消極負面影響甚至可能使他們走上犯罪道路。

2四類問題學生及處理辦法

2.1上網成癮在班級組織辯論賽，讓一些愛好上網，或者上網成癮的學生來參加，辯論的題目是《中學生上網的利與弊》，通過辯論的形式，讓學生自己尋找答案，如何正確有效的利用網絡資源，同時也可以增強班級同學間的交流，活躍班級氣氛。再者可以成立網絡研究小組，定期給一些課題，讓同學們自主選擇去研究，在網絡上尋找資料，這樣可以指導學生充分利用課余時間，而不再浪費時間在網絡游戲上面。與傳統方法比較，此方法能在討論中發現問題、認識問題，增強互動性，學會有效地利用時間。

與傳統做法對比：通過組織班級活動，迫使學生利用網絡查閱資料，加強網絡的正面教育，學會合理利用網絡。加強同學間的溝通和交流，增進同學感情。

2.2抽煙問題讓抽煙學生去調查抽煙情況，做一份含各年齡段人對抽煙看法的報告，通過了解他人對抽煙的看法和親身體會，明白吸煙對身體的危害，并發動全班人討論這一報告，開展禁煙活動的方案減少學生的抽煙次數，讓學生明白抽煙的害處，慢慢的就不再抽煙了，走出煙癮誤區。

與傳統做法對比：自己親身體驗比別人的勸導有效，提倡學生用自己的眼睛去觀察，用耳朵去傾聽，事實勝于雄辯。大家共同參與一項有意義的活動可以增強班級凝聚力，留下美好回憶。

2.3打架問題通過了解發現學生打架斗毆，有的只是為了一點小事而動手，有的是出于“哥兒們”義氣，為“朋友”兩肋插刀，有的打架斗毆還涉及案件等。根據中學生生理、心理特點，發現打架問題是缺乏正確的引導，沒有灌輸給他們正確對待問題的方式，只是一味地責備他們不能打架，應該這樣做，打不還手、罵不還口，這樣才是好學生。可是，教育應該讓學生認識到什么叫打架，什么叫自衛還擊，在面對挑釁的時候，應該怎樣對待；面對別人的欺負，應該怎樣還擊。當發生口角爭執時，應說明事理，不主動挑釁；當面對別人欺負時，應力爭保全自己，向家長、老師求援；伸張正義，真正的男子漢不應是會打架斗勇，而是應該伸張正義，除強扶弱，但也要量力而行。讓他們充分認識打架的錯誤。在班級組建一個武術隊，請專業武術老師在課余時間教授，班主任也一起學習，在學習的過程中強化武術的精神，強身健體，在自衛還擊時，既可以保護自己不受傷害，又可以打倒對手。最后選擇一名武術最好的同學做武術隊長，專門處理班級內、外的矛盾，相信一定會受到學生的喜歡，特別是一些好動的學生的歡迎。

與傳統做法對比：從同學容易接受的武術開始，正確引導，學習的過程也是體會武術精神的過程。強身健體，學會保護自己。

2.4早戀問題前蘇聯偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的聲音，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調?！边@句話讓我們知道，想要與每一個孩子的那根獨特的琴弦對準音調，是需要有一顆敏感的心去聆聽和調試的。而這顆敏感的心只能來自愛的滋養、情的陶冶。抓準了解決中學生早戀問題這根弦，對于早戀的學生，教師和家長不能采取簡單粗暴的態度去嚴加阻止。而是學校要開設情感教育、性教育課程，幫助學生樹立正確的愛情觀，認清早戀的危害性。

老師應做到如下幾點：向學生講清早戀的危害。尊重學生的人格、尊嚴和隱私，讓他們覺得老師值得信賴，探討時他們就會把自己內心深處的一些看法和想法都說出來。加強性教育。加強審美教育，防患于未然。

在處理\"早戀\"問題的整個過程中，可以從“愛情教育”的過程開展一次主題班會，以趣味的方式引入\"早戀\"問題，把他們的精力引到集體活動中來。通過開展以下活動：從班級中挑選12名同學分別扮演家長與孩子，四個有孩子的家庭，剩下的同學當觀眾，演一場話劇，話劇名為《早戀風波》，主要講述一對同學早戀的原因，由同學來講述，之后早戀被父母發現，父母采取一些措施，如辱罵、毒打等，由同學們來分析父母的行為，再由扮演父母的同學以自己的方式勸導他們早戀的兒女，盡力說服他們。臺下有興趣的同學也可以以親友的角色加入討論，通過主題班會的討論，以深動、形象的方式讓同學們明白早戀危害性，以及站在父母的立場來考慮子女早戀的問題，體會父母的苦心。最后，正確的認識、對待早戀問題。作為教師應該在實踐中用心與學生溝通。

當然，一次的主題班會，效果未必立竿見影，但是希望讓學生親身體驗，籍此機會給同學們指明正確的方向，知道“愛情”是神圣的，要組建一個和諧的家庭是多么不容易的事情，只有等各方面成熟了，才能更好的擁有人世間這份美好的感情，去獲得幸福的人生。從而愛情教育的目的就會在這樣的過程中得以實現。解決早戀問題是一個長期的過程，需要學校、家庭、社會以及學生本人共同努力，才能有效地解決中學生早戀問題。