談農村小學“住校留守兒童”良好品德的培養

【中圖號】G621【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0257-01

學校教育的根本任務是造就一批批適應社會、面向未來的合格人才，良好品德是合格人才的首要條件。在應試教育的影響下，不少學校和家庭忽視了對學生的品德教育，影響了少年兒童的健康成長。隨著一幕幕悲劇的發生，學生良好品德的培養成為學校、家庭、社會非常重視的問題。特別是寄宿制學校的“留守兒童”，他們在校時間長，培養他們形成良好品德，是每一位家長的要求，也是寄宿制學校的首要任務。我校始終堅持把德育放在首位，在抓好學生學習的同時，還教會了他們怎樣生活。

1加強對住校留守兒童文明禮貌習慣的訓練

美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。每學期住校留守兒童到校后，我校從學生的衣食住行到言談舉止進行了明確的規定。如穿戴整潔的習慣，每天早、晚洗臉、刷牙的習慣，早晨起床折疊被子的習慣，收拾好生活用品的習慣，文明休息的習慣，會用“您好、請、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語，愛護公共衛生的習慣，文明就餐、就寢習慣等等。

大環境的熏陶和嚴格的訓練下，多數住校留守兒童都會養成良好的習慣，即使有個別住校留守兒童偶爾違規，在宿舍管理員、值班教師和其他住校留守兒童的幫助下，也會迅速糾正。經過訓練、督促、習慣成自然，住校留守兒童養成了良好的習慣，全體家長都非常滿意。

2加強對住校留守兒童的紀律和法制教育

利用每周星期日晚餐后時間，集中對住校留守兒童進行教育，內容有《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《就餐制度》、《就寢制度》等。讓他們聽從宿舍管理員、值班教師和行政領導的教導，克服自由散漫，自覺地遵守學校的各項規章制度，教育他們嚴格遵守國家的法律，從小養成奉公守法的好習慣，敢于同違法亂紀的行為作斗爭。通過學校的教育，全體住校留守兒童的紀律和法制觀念增強，他們不但自己奉公守法，而且敢于同違法亂紀行為作斗爭，并帶動自己的家長和親戚朋友，深受家長、社會的好評。

3加強對住校留守兒童的愛國主義教育

我校每周星期日晚上開放學校多媒體教室，組織學生上網觀看百部愛國影片，如《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》、《鐵道游擊隊》等，晚上組織學生閱讀一些課外讀物，如《小紅軍長征記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等。通過觀看影片、閱讀課外讀物，學生受到了愛國主義教育，從小就樹立起遠大的理想和抱負。

4組織豐富多彩的活動，對住校留守兒童進行集體主義教育

我校利用每周星期一到星期四的課余時間，組織豐富多彩的活動。如“我為寢室添光彩”、“住校留守兒童寢室歌詠對抗賽”、“今天我值日”、“比比誰能干”的活動等。這些活動的開展，豐富了住校留守兒童的課余生活，受到他們的歡迎，同時對住校留守兒童進行了集體主義教育。通過教育，住校留守兒童主動幫助食堂打掃衛生，幫助炊事員洗碗，大同學關心小同學，室員關心自己的寢室，住校留守兒童關心學校、關心班集體，受到了教師、學校的稱贊。

5抓住契機，適時對住校留守兒童進行教育

對住校留守兒童的品德教育沒有固定的時間和地點，因為住校留守兒童是不斷活動變化的，“學校處處有教育”。這就要求我們每位宿舍管理員、每位值班教師和行政領導要有敏銳的眼光、靈活的大腦、細心的觀察，善于抓住契機，對住校留守兒童實施有效的教育。如：有一次寢室衛生布置檢察，103寢室的一位住校留守兒童的被蓋沒有折疊規范，導致該寢室在檢查中落在了最后一名。我們立即抓住這個機會，召開寢室會，對103寢室的室員進行教育，要求他們要互相關心、互相幫助、處處為集體著想，室長關心室員，室員相互關心。經過宿舍管理員、值班教師和行政領導的共同努力，適時對住校留守兒童進行教育，使全體住校留守兒童的良好品德逐漸形成。

6開展評選優秀的活動，促使住校留守兒童養成良好品德

我校對住校留守兒童的管理，執行了“寢室流動紅旗”制，每周由值班教師、宿舍管理員、值班領導對寢室進行評價，評出一、二名，頒發流動紅旗。一學期結束后，評選出“優秀寢室”、“優秀室長”，對優秀寢室的室長及成員給予物質和精神上的獎勵。通過此項評選的開展，極大地調動了住校留守兒童的積極性，促使他們自覺養成了良好品德。