如何提高語文課堂教學的實效性

【摘要】自新課程改革以來，一直思考著這個問題，也一直嘗試著各種教學方法，希望找到一個比較好的平衡點，既讓課堂比較附和新課程的要求，但是又能適應現在應試考試的時局。

【關鍵詞】語文;課堂;教學

【中圖號】G633.3【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0267-01

新課改的目的主要是為了培養學生的創新能力以及減輕學生的學業負擔，我縣參加新一輪的課改已經好幾年了，在這幾年中我們一直為此努力著，從一開始為培養具創新精神的學生，我們為此嘗試著各種探究課堂，讓學生合作討論，似乎這個好像就是新課程的教學模式，后來慢慢的發現，我們有時候為了這種模式，而強加于探究合作，使之成為一種形式，反而使課堂效率更加低效，怎么才能創導既有效又附和新課程課堂教學呢，為此我有一下幾點思考：

首先對以整體初中三年教學安排，不同時間段，對學生能力培養的側重點應該是不同的。七年級，相對來說學業負擔比較輕，科學內容大都偏于生物知識，我們在這個學期，完全可以放手去培養學生的創新思維，不必太拘泥于每次的成績一定要讓學生達到多少，重在學生習慣和能力的培養，激發學生的學習興趣。八年級，相對來說科學所涉及到的內容比較重要，對學生來說也是個難點，這個時候既要兼顧學生的能力培養，又要提高學生的成績，那么老師在駕馭課堂的時候就要注意落實好知識點，但是要注意滲透各種學習方法。九年級，面對升學壓力，學生的學業負擔重，教師如何規劃好這一年的整體的教學計劃，我覺得非常重要。

興趣是最好的老師。在教學活動中，教師應通過生活實例多做引導，多創設問題情境，讓學生感到驚奇、有趣，從而極大地激發學生的求知欲，促使學生去探究和思考，引發學生的興趣，增強學生思維的內驅力，解決學生探究思維的動機間題。引發學生的好奇心，讓好奇心激發創造力，初中語文教程，無論從課本內容還是理論上，都上升了一個層次，所以對于許多剛剛接觸初中教程的學生來說，對語文的理解認識等諸多方面，一時很難轉變過來，語文學科的教學不僅僅是知識和技能的傳授，更多的是情感、態度、價值觀的培養，是一個過程與方法的統一。

新課程對教師提出了更高的要求，更加注重教師的專業化發展。社會信息多元化，網絡、多媒體、科技的發展，使教師產生前所未有的壓力，并由此產生學習的動力。語文教師更應勤于讀書看報，勤于了解國際國內大事，勤于讀書筆記，做卡片，注意資料的搜集，不斷提升知識水平，形成深廣結合的知識結構。

就連續幾年的九年級教學，我針對學生的減負，談談自己的一些看法。

第一，精選習題，提高學生的學習效率。九年級學生的時間是非常寶貴的，如何做到在不占用學生其他時間里，讓學生學好這門功課，首先教師認真備課，在備教材的基礎上，注意還要備練習，這點似乎很容易被老師忽略，其實這點在初三教學上是很有必要的。課堂上，老師所選的例題，針對性強，有難度，這樣能夠好壞兼顧，尖子生能培養出來。在課后的作業上，老師更該自己先做，刪去重復而不好的題目，讓學生做精，在輕松環境中學習語文課，以免引起厭學心理。知識的傳授，應依次經歷如下三個臺階：首先，擺脫有關知識所承載的客觀刺激物，取而代之的是這些刺激物在頭腦中形成的表象；其次，用語言文字將知識表述出來，并運用語言文字進行深入思考，擺脫具體形象的束縛；最后，把用語言表述的知識和自己的親身體驗結合起來，真正融入自己已有的知識體系之中，變為屬于自己的東西。而在常規的課堂教學中，我們則看到教師一般采用講解策略，也就是教師往往運用如下課堂教學進程來完成教學內容：首先檢查學生過去已經學習過的內容，然后呈現新的內容，并使用大量的時間予以講解；給一定的時間讓學生練習，以鞏固新的學習內容；最后布置較多的作業來強化訓練，提升學習效果。這種教學方式是應該被淘汰的。

第二，把握教材，整體規劃。對于九年級教材，前面三章內容在整個初中階段應該是靈魂，也是難點，教師在落實這部分內容的時候，要有更多的耐心，花足夠的時間，讓學生真正理會掌握好這部分知識，以致能學以致用。對于后面的內容，于學生來說是并非難點，所以這部分內容的處理，我感覺可以在一邊教這部分的內容的時候，可以一邊穿插難點知識的復習，因為就形式而言，對于基礎不好的學生，其實這樣子也是起鞏固作用。不過要把握好度，在上新課時穿插的復習內容不能太多，但是必須要精。似乎好像感覺學生會顧不過來，不過，經過我的嘗試，我感覺這個是完全可以的。而且，我還發現，基礎不好的學生在再次復習這部分知識的時候，他們會感覺似乎不難，這樣可以大大提高他們的信心。總之是在他們感覺很輕松的時候不要讓他們很輕松，感覺很吃力的時候不要讓他們太累。

第三，提高課堂教學效率，不必太拘泥于形式。分析九年級學生的特點，他們上課已經不再喜歡舉手回答問題，他們更加能夠善于用理性的頭腦去思考問題，再分析學校的升學形式，我們上課考慮更多的可能已經從原來的重視學生創新思維的培養上轉向理性分析問題，以及如何用有限的時間取得最好的成績。所以老師在備課的時候更要注意在重難點突破上以及解題方法上多做指導，讓學生能夠突破重難點。在九年級，尤其是復習的時候，學生的練習量多了，老師勢必要分析，那怎么才能提高分析練習的效率，我感覺首先老師先備練習，量少而精，其次抽改練習，抓住典型錯誤在課堂上重點分析，對于大部分對的題目不給與分析，教育好學生學會互相幫助，這樣可以大大縮短老師講的時間。

總之，要將其轉化為學生自身的思想信念，完成感人、化人、育人的任務。這要求我們在具體教學中不斷地去探索、去體會，與教材、學生、教學方法等方面相結合，多與同行交流、學習，從中去發現樂趣，從而為學生們傳道授業解惑。