如何巧妙利用初中政治課本中的插圖藝術

【摘要】義務教育初級中學思想政治課本(人教版)共有插圖畫328幅(包括彩圖、圖表)初一年級88幅，初二年級168幅，初三年級72幅。這些插圖有的是補充說明，有的是課文的延伸擴展，還有的是課文內(nèi)容的具體化，關于插圖內(nèi)容的教學，我在教法上作了一些探索。

【關鍵詞】政治教學；插圖藝術

【中圖號】G633.2【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0270-01

插圖在現(xiàn)代化教學中被認為是一種比較有效的直觀教具，它形象、客觀、逼真，能彌補語言文字的不足。可是，許多教師對插圖教學往往沒有引起足夠的重視，既沒有運用插圖進行教學，也沒有對學生閱讀給予指導，以至插圖沒有能充分發(fā)揮應有的教育功能，這種狀況，對于提高思想政治課教學質(zhì)量是不科學的。

1利用插圖導入新課

巧妙的開頭多種多樣，而巧用插圖不失為一種較好的方法，這樣往往能收到事半功倍的效果。例如，我在教“資本主義生產(chǎn)關系萌芽的出現(xiàn)”一課時，先讓學生將課本翻至彩圖13，閱讀清代絲織工廠畫卷(2分鐘)，然后作此開頭：“這是一幅描繪我國清代江南一帶絲織生產(chǎn)的畫卷，從圖上可以看到大庭院內(nèi)有十來個人在干四五種不同的活，或紡織、或絲綢、或染色、或挑花……你還可看到在畫卷右上側(cè)一拱形橋上站立著許多人，他們正眼巴巴地望著院門等待受雇。回想一下，我們剛剛學過的封建社會小手工作坊及勞作狀況，通過比較不難發(fā)現(xiàn)，這幅畫面上所反映的是當時生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的什么特點呢?(學生歸納：規(guī)模大，分工細，存在雇傭勞動，是手工工場)對!在這樣的一個手工工場里，工場主與雇傭工人之間存在著一定的雇傭關系，這就是早期資本主義生產(chǎn)關系的萌芽!”巧用插圖開頭，形象逼真，水到渠成，將抽象的東西淺顯化，通俗化了，似乎讓學生有一種可觸、可觀之感。

2有目的地指導學生閱讀插圖

俗話說：“書讀百遍，其義自見”。這話也適用于讀插圖，讀懂插圖對于理解知識，消化知識，無疑是一條行之有效的捷徑，學生在閱讀時，教師應有目的地給予指導。①要交代插圖所反映的時代背景；②它要論證一個什么問題，說明什么概念、原理、關系。③從中受到什么啟發(fā)、教育?然后，讓學生帶著問題閱讀插圖，根據(jù)其表面反映的含義作扼要歸納或聯(lián)想，結(jié)合學生的思想實際，挖掘出其內(nèi)在的本質(zhì)，要求學生或口頭表述，或形成文字都可以，對于較典型的插圖內(nèi)容教師可作歸納、點撥。再如：講“原始人耕作圖”前可先提出幾個問題：手拿火把的人是誰?指揮人們干什么?男子漢手拿什么工具，從事什么勞動?這種原始農(nóng)業(yè)耕作法稱作什么?學生帶著老師提出的問題觀看、討論，逐一找出答案。

3利用插圖加深理解教材

雖然初中生的抽象思維能力有所提高，但還需要直觀手段(插圖教學)的配合，直觀手段的運用為學生提供了必要的感性材料，如：講“資本主義國家的政黨制”時，學生觀看漫畫“驢子和大象玩蹺蹺板”，中間總統(tǒng)府白宮建筑物做支架，長耳朵驢和長鼻子象上下，各自代表美國的民主黨和共和黨，聯(lián)系漫畫，講解教材內(nèi)容，說明民主黨和共和黨在競選中輪流執(zhí)政，資產(chǎn)階級的政權是代表整個資產(chǎn)階級的利益，根本不可能體現(xiàn)勞動人民的愿望和利益。這樣，不僅豐富了學生的想象力，活躍了課堂氣氛，而且使學生對資產(chǎn)階級民主的虛偽性有了更深刻的認識。例如，初二教材(下冊)彩圖——是電影《摩登時代》中的一個鏡頭，卓別林扮演一個自動化工廠的工人，他隨傳送帶用老虎鉗擰螺絲的場面，緊張得使人喘不過氣，以至神經(jīng)失常。教師在講課過程中，要指導學生觀察其形態(tài)、動作、情緒等，通過觀察，得出這樣一個結(jié)論：資本家就是用縮短必要勞動時間，加快機器運轉(zhuǎn)速度，提高勞動強度等辦法剝削工人的。一幅幅插圖，使抽象概念具體化，并深深印入學生大腦，領會課文的主題思想，從而培養(yǎng)了學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法，觀察和分析問題的能力。

4運用比較方法進行插圖教學

對于相關知識的把握，教學中多采用比較方法，通過比較鑒別，找出其異同之處。運用比較方法處理插圖，在教學中有助于把握相關內(nèi)容的聯(lián)系，做到融會貫通，達到知識的良好遷移。教學時可將多幅插圖放在一起加以比較，進行提煉概括，找出其反映相關內(nèi)容的聯(lián)接點。

以生產(chǎn)工具為例，生產(chǎn)工具是一種社會形態(tài)的生產(chǎn)力發(fā)展狀況的主要標志，它的演變是社會制度更替的縮影。在初二思想政治課教學中，我曾將每種社會形態(tài)的一幅生產(chǎn)工具插圖擺放在一起，讓學生從中理出人類社會這一歷史長河發(fā)展的規(guī)律。如將上冊的舊石器、新石器、青銅工具、鐵制農(nóng)具和下冊的蒸器機、電燈、電子計算機等7幅插圖放在一起，要求學生理出生產(chǎn)工具的演變規(guī)律：舊石器→新石器→青銅器→鐵器→蒸器機→電氣化工具→自動化工具，它大致經(jīng)歷了石器時代、金屬工具時代、蒸汽時代、電氣化時代和自動化時代，每一種先進工具和新時代的出現(xiàn)，都是生產(chǎn)關系適應生產(chǎn)力發(fā)展的客觀要求。運用插圖作縱向比較，學生就會對相關知識點一目了然，記憶理解起來便捷深刻得多。

5運用插圖上好總結(jié)課

新課授完之后，總結(jié)是極其重要的一環(huán)。在初一、初二思想政治課的每一章節(jié)都有多個插圖，且都有關聯(lián)。復習總結(jié)課可以透過這個“窗口”，如“蒙太奇”般地回憶出每一章節(jié)的大致內(nèi)容。如上述所舉的生產(chǎn)工具的例子便是如此。再如，初二第五課共有黑白圖12幅，彩圖6幅。其中，圖1—5和彩圖1—2反映了資本家是如何剝削雇傭工人的；圖6—8和彩圖3—4反映了產(chǎn)業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟危機狀況；圖9—11反映了資產(chǎn)階級是如何實施政治統(tǒng)治的；圖12和彩圖5—6反映了工人運動的情況。把每幅插圖串聯(lián)起來就是一本有趣的連環(huán)畫冊，每一頁都有一段歷史，一個哲理。這樣，上總結(jié)課，形式新穎，學生易于接受。

總之，圖示法符合初中生的心理特點和認知規(guī)律，教師在授課過程當中要充分利用插圖進行教學，要從學生主體出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主導作用，這樣，有利于學生感知教材和理解教材，便于系統(tǒng)掌握知識，鞏固所學原理，使教學取得良好的效果。