談審美教育在語文教學中的應用

【摘要】語文是人類文化的載體，包含眾多美的因素，在語文教學中教師應積極挖掘審美因素，努力實現審美化的語文教學，使學生獲得美的享受的同時，調動學生學習的積極性，從而提高學生的整體素質和教學質量。

【關鍵詞】審美教育；語文；教學

【中圖號】G633.3【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0287-01

1語文教學中審美教育的挖掘

語言是一種藝術，是雕琢美感情緒的信息載體，是文章美的“精髓”。文學語言要力求簡潔、準確、生動、形象、新鮮、流暢，要講究音韻和諧，整齊對稱，要講究與思想內容的完美統一。要能夠使諸者歷其境，見其人，觸其物，睹其色，聞其聲，染其情，從而獲得親身感知，并在此基礎上，展開思維的翅膀盡情地去想象，去創造。教師的教學活動主要依靠語言來完成。實現審美化的語文教學，對教學語言提出了更高的要求。審美化的教學語言，首先要富有形象性。因為只有形象的解說才能喚醒學生的生活體驗，更好的去接近作品的內容。作者的情感才具有可感的表象。其次要有豐富的情感感染力。教學語言的情感性是教學語言的靈魂。情感作為文學創作的原動力，刺激了作家的創作欲望，催生了文學作品。所以說文學作品的第一要義應當是它的情感性。作為情感的解說，語言也只能是情感化的。這種情感化的解說才能更好的傳達作者通過投射在作品的情感。這就要求教師首先對作品的情感有深入的了解，其次要求教師有表達情感的語言。教師語言的情感性應符合文學作品包蘊的情感，和其一致。教材中提供了感情多樣的文學作品，既有慷慨激越，也有纏綿凄婉，而同一作品內部作者的情感也是流蕩變化的，教師準確的把握并清楚通過語言加以表達，對學生的感悟、接受、理解至觀重要。

2在課文分析中正確鑒賞美

中學語文課文中包容了各種美的形象和各種美學風格，如蘇州園林的優美，松樹風格的崇高，小桔燈的樸實等等。教師通過文章的語言美、形象美、意境美的挖掘和分析，一方面喚起學生情感，調動學生想象，一方面又加以理性的指點、引導，提高學生的審美鑒賞力。①抓住美的形象。美具有形象性的特點。教師應注意引導學生分析欣賞文學作品中的人物形象，尤其是帶有普遍社會意義的典型形象的美。栩栩如生的藝術形象能夠在潛移默化中熏陶和塑造學生的心靈，具有啟發人，感動人，鼓舞人的藝術魅力。②抓住美的意境。分析意境美，就是要把作者“難寫之景”呈現在學生面前，把“言外之意”恰切地表現出來，讓學生體會到作者所刻意追求的意境。實踐證明，優美的意境能引起豐富的想象和聯想。

3審美教育在語文教學中的實施

3.1語文教學“聽”的審美教育的實施“聽”的美學意義在于學生是主動地聽，有良好的聽的態度和習慣。學生必須耐心、專注地傾聽別人說話，了解對方的意思。教師講課時，學生應該專心致志地聽，不能隨意插嘴喧嘩，左顧右盼，漫不經心，否則“聽”就失去了?“美”的存在。學生在聽的過程中，要有尊重對方的態度，這樣才能使師生雙邊關系朝“美”的方向發展。學生無論眼神、神態、姿勢都要營造這樣一種和諧美：使師生之間，教學之間，在傳授接受知識的同時，造成一種人格、情操、情緒的交流共鳴，使“聽”成了“認真地聽”。同樣，教師在傾聽學生回答時也應該如此。比如，教師在對學生提問時，應該是面對微笑帶有鼓勵性的神態去聽，要使學生明白：只要我參與學習，老師就不會生氣。總的說來，就是師生相互間的“聽”應是默契和諧共振的美，“聽”過后應是有美的感受。

3.2語文教學“說”的審美教育的實施“說”是用語言來表情達意的，因而也是充滿美感的。教師的上課，有很多要說的，因此，教師要很好的營造一個好的美的交流氛圍，使?學生聽得能迅速集中注意力，越聽越有味。教師不能用粗魯的話來刺激學生，一旦一節課出現了這樣的話，這節課就是失敗的。因為這種語言是丑的，而不是美的。比如，教師叫學生回答問題時可說“請某某同學來回答一下。”學生一聽，就覺得很樂意，這樣，教學效果美就出來了。說話就是要使雙方之間的情感相互共鳴，使雙方都覺得，你說的話是美的，我的也應該是美的。語文教學就是要使學生認識到語言有美丑之分，語言美是心靈美的表現，要讓學生懂得什么是美的語言。對正在成長的學生，教師應通過凈化他們的語言去凈化他們的心靈，因此，在語文教學過程中，要切實營造?一個美的語言環境，使學生在這種環境下熏陶、學習，并在實踐中去掌握美?的語言。

3.3語文教學“讀”的審美教育的實施語文“閱讀”教學所蘊含的美學因素是豐富廣泛的。語文課本課本身的思想內容、體裁、結構、風格、語言表達等都是美的，都是按美的法則營造的，都是富有文化內涵和時代氣息的，因此要讓學生會欣賞、受陶冶。并且這些文章大部分都是“文學作品”，葉圣陶認為“文學作品可以使學生領會什么是美，花木山川的美，城市的美，道德品質的美，廣大群眾為偉大目標而斗爭的美，都可以從文學作品中得到深切的體會”。的確如此，學生精讀課文《雨中登泰山》、《難老泉》等篇章，就可以神游名山川，領略祖國山河的壯麗與秀奇，陶冶情操，凈化靈魂，學會欣賞自然美和人文景觀美，總之學生精讀課文，就可以發現科學美、自然美、藝術美、社會美、哲理美等等美的存在。

總之，語文教學實施美的教育，有利于學生塑造形象、凈化心靈，有利于學生的自我知識結構能力的提高，有利于學生的人格培養；能夠提高學生的洞察力、感受力、鑒賞力、創造力和想象力，能夠引導學生樹立崇高的審美理想和健康的審美情趣，能夠將學生塑造成心靈美、行為美、語言美和儀表美的全面發展的社會主義新人。