淺談教學語言藝術

【摘要】教學語言掌握的好不好，直接影響教學效果，講究教學語言的藝術不僅能增強表現力，準確的傳遞信息，更重要的是它能激發學生學習的興趣和熱情，啟迪和引導他們積極思考，使他們在充滿藝術魅力的教學氛圍中受到教育和感染。而課堂教學語言的運用包括有聲語言的運用和無聲語言的運用。

【關鍵詞】語言;教學方法

【中圖號】G718.3【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0290-01

1在教學中，有聲語言應準確、規范、嚴密、精煉

①準確是指在表達上輕重、高低、深淺、寬松恰到好處，即措辭適當，用語得體。教學語言的準確表達來自對教材的準確把握。②規范，既要求語言準確，也要求選詞用句標準。因此在教學中必需研究用詞的規范和語法的規范，對一切不懂或拿不準的字、詞必須細心推敲，正確的劃分概念的內涵和外延，揭示事物的本質，做到規范化。③嚴密，要求思維審慎、周全無疏漏。說有分寸，講有尺度，對問題善于辯證分析，做到觀點明確，脈絡分明，判斷恰當，推理嚴密。④精煉，即語言簡練精當，言簡意賅，使學生快速領悟之后，能有充分的時間消化吸收。

2教學語言應有情感性、形象性和幽默感

情感性和形象性指的是教師用熱情的語言感染學生，用生動活潑的語言活躍課堂氣氛。教學過程中師生間真誠、積極的情感交流會使學生生理、心理均處于的活躍狀態，從而產生學習的內驅力，使學生對教師產生一種親切感、信任感，促使學生向上努力。而生動活潑的語言會使學生寫產生愉悅感，會刺激學生大腦皮層興奮，增加信息的攝入量，激發和促進智力活動，于是課堂上就會充滿和諧輕松的氣氛，這對于學生創造性的完成學習任務極為有利。特別是教師在課堂教學中，有目的地借助幽默語言傳授知識、釋疑解難、啟迪思維，就能打破課堂的沉默氣氛，振奮學生的精神。事實表明，學生總是喜歡富有幽默感的教師，這樣的教師與學生間的情感也必然融洽。

3教學中的語言還應有節奏感

語言的節奏感是指講話速度的快慢，聲調的抑揚頓挫，情感的起伏緩急等。即講課時講究一點“音樂性”，音高得當，音強適中，通過語言節奏的變化一方面可以突出講授的重點，另一方面又可以調動學生學習的積極性和聽課的注意力。教師講課時，要根據教材內容和教學要求，確定語言的節奏，講重點的內容，聲音要有力，速度要放慢；講非重點內容，聲音要適當低一點，速度加快一點。具有節奏感的語言有助于學生對所學知識的理解和記憶。

4無聲語言是有聲語言的催化劑。

無聲語言主要指教師借助儀表、表情、眼神、舉止、手勢等來傳達感情，傳遞信息的體態語。無聲語言的運用，可以增強有聲語言的直觀性、形象性和感染力，從而提高語言的表現力和表達效果。課堂教學語言中的無聲語言包括教師的儀表語、表情語、眼神語、舉止語。教學

中教師講究儀表語的優雅美，再與有聲語言的藝術美相和諧，更能增添教育的魅力。

5講究表情語的自然美，能激起學生相應的情緒體驗

一位有藝術素養的教師的表情還能給學生以暗示。聚精會神認真思考的學生可以從教師那里獲得贊許的信息；注意力分散做小動作的學生可以從教師的表情中收到批評的信息。講究眼神的神韻美，可以提高教學效果。教師微笑的眼神，能使學生感到安全；教師信任的眼神，能使學生受到鼓舞；教師不滿的眼神，使違反紀律的學生感到內疚。講究舉止的從容美。教師舉止從容，學生會感到踏實、安全；教師舉止安詳，學生會感到充滿信心；教師舉止輕柔，學生會感到親切；教師舉止大方，學生會感到舒適自然。

這些帶有種種情感色彩的無聲語言同講述的內容有機地結合起來，能收到單一的有聲語言所收不到的課堂效果。