培養(yǎng)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的思路探討

【摘要】傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師的講授，在一定程度上忽視了學(xué)生的積極參與，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成被動(dòng)地接受知識(shí)的容器，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。如何在高中物理新課改理念下，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文研究目的所在。

【關(guān)鍵詞】高中物理；學(xué)生興趣；教學(xué)

【中圖號】G633.7【文獻(xiàn)標(biāo)示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0294-01

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向，濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、善于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有對物理感興趣，才能想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。具體措施如下：

1精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用物理學(xué)科本身的魅力激發(fā)學(xué)生求知的欲望和情感，同時(shí)，教師本身以飽滿的熱情、熱愛物理學(xué)科的情趣，帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，就會(huì)對學(xué)生的興趣產(chǎn)生巨大的影響。在教學(xué)過程中，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過程中，廣泛搜集物理學(xué)科最新成果，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重的介紹，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式研究性學(xué)習(xí)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師還可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

2及時(shí)給予成功的滿足

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒，若反復(fù)多次，學(xué)習(xí)和愉快的情緒則會(huì)建立固定的聯(lián)系，也就會(huì)形成越學(xué)越有興趣，越有興趣越想學(xué)的良性循環(huán)。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一些學(xué)生經(jīng)過一定的努力便能夠解決的問題，讓學(xué)生自己去解決，遇到困難時(shí)，教師再給予適當(dāng)?shù)膸椭?dāng)學(xué)生解決了面臨的問題后，便獲得了成功的滿足。教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)刻刻抓住學(xué)生的成功處給予適時(shí)鼓勵(lì)，巧妙地運(yùn)用語言激勵(lì)，切忌給學(xué)生反復(fù)失敗的刺激，這樣才能興趣持久。

3貫徹聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活的原則

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，自然界的現(xiàn)象、生產(chǎn)技術(shù)中的問題、生活經(jīng)驗(yàn)中的事實(shí)等各個(gè)方面與物理知識(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，教學(xué)過程中，要善于從觀察自然現(xiàn)象和研究社會(huì)生活實(shí)際中引出物理問題，把教學(xué)與生活問題、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生產(chǎn)，認(rèn)識(shí)世界，源源不斷地提出生活中的問題，又通過所學(xué)的知識(shí)解釋分析物理現(xiàn)象，使學(xué)生覺得生活中充滿著物理，物理就在他們的生活中，感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，從而保持學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)生已經(jīng)具備一定的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回到實(shí)際中去，幫助學(xué)生消除知識(shí)結(jié)構(gòu)上的疑點(diǎn)。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)來解決一些實(shí)際問題，如講授家庭用電后，可以布置學(xué)生實(shí)際調(diào)查自己家里的用電情況，并計(jì)算選用的保險(xiǎn)絲規(guī)格，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，感到學(xué)有所用，進(jìn)一步理解、掌握物理知識(shí)，從而保持和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4利用物理學(xué)科的優(yōu)勢，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理概念、原理、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中。觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法。學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮是普遍現(xiàn)象，但是對新鮮、奇特的事物有一種非常好奇的心理特點(diǎn)，并且表現(xiàn)出極強(qiáng)的執(zhí)著精神和探秘需求，多數(shù)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能。教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用這個(gè)積極的心理因素，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這里所指的實(shí)驗(yàn)絕不僅僅局限于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使學(xué)生身邊的熟悉的物品做實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生明白物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過程中，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果不言而喻。還可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)或?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生零距離接觸實(shí)驗(yàn)器材，消除對物理知識(shí)的神秘感，認(rèn)識(shí)豐富多彩的物理世界，逐步培養(yǎng)學(xué)生對物理知識(shí)的直接興趣和操作興趣，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。成立物理實(shí)驗(yàn)小組，開展課外活動(dòng)，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，搭建學(xué)生之間交流、學(xué)習(xí)、討論問題的平臺(tái)，也是發(fā)展物理興趣的好形式。

5講究語言藝術(shù)，注重語言的直觀性、生動(dòng)性

語言是教師賴以完成教學(xué)任務(wù)的重要信息媒介，是師生信息交流的重要手段和途徑，教師的語言表達(dá)能力是影響課堂教學(xué)效果的重要因素之一。未來中學(xué)物理教師能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一是合格中學(xué)物理教師一般應(yīng)具備形象生動(dòng)、又富于邏輯的表達(dá)能力。語言深入淺出、形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，形象生動(dòng)的語言可以激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的表象，促進(jìn)學(xué)生的想象。直觀形象的教學(xué)語言最常用的是比喻法和模型化。如說到原子核和原子的大小，如果把原子比作直徑等于100m的大球，那么原子核只相當(dāng)于直徑為1cm的一個(gè)小球。通過生動(dòng)形象的語言描述給學(xué)生留有充分思考、聯(lián)想的余地，既降低了對物理知識(shí)的理解難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，教師組織教學(xué)時(shí)注重語言的直觀形象性，能夠使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的智力并增加對所學(xué)知識(shí)的理解力。學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程是一個(gè)智力與非智力因素相互影響，而又以非智力因素起決定作用的過程。從人類智慧行為的心理結(jié)構(gòu)分析，非智力因素屬于非認(rèn)知心理機(jī)制系統(tǒng)，在學(xué)習(xí)上發(fā)揮著動(dòng)力、定向、強(qiáng)化和創(chuàng)造等方面的功能，物理教學(xué)過程中，重視非智力因素的作用，并努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，是大面積提高學(xué)習(xí)物理的積極性和學(xué)習(xí)成績的有效辦法，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。