淺談如何提高思想政治課的實效性

【摘要】如何提高思想政治課的實效性，取得良好的教學效果，這是一個擺在所有教師面前必須解決的問題。這一問題也曾長期困惑了我，在這些年的教學中，尤其是在參與了《高一政治同步教學》的課題研究之后，我不斷總結經驗教訓，認為要解決這一問題，首先就必須讓生動的教學材料走進課堂，這樣可以加深學生對基本概念、基本理論的理解，提高學生分析、解決問題的能力，第二：要適當運用多媒體，使課堂教學更直觀、生動、形象，幫助學生更好的理解教學內容。第三：要充分發揮學生的主體作用，使學生主動、積極、有效地參與到教學中來，培養學生良好的學習能力和學習習慣。第四：要以掌握知識為基礎，以培養能力為重點，以提高覺悟為目的。這些都要求教師具有較高的教學能力，幫助學生正確的分析熱點和疑難問題。

【關鍵詞】思想政治課的實效性;教學;材料;多媒體;學生;知識;能力

【中圖號】G631【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0297-01

如何提高思想政治課的實效性，取得良好的教學效果，這是一個擺在所有教師面前必須解決的問題。這一問題也曾長期困惑了我，在這些年的教學中，尤其是在參與了《高一政治同步教學》的課題研究之后，我不斷總結經驗教訓，認為要解決這一問題，就必須做到以下幾個方面。

1以材料為依據，讓生動的材料走進課堂

讓材料走進課堂，這是政治課教學理論聯系實際的一種形式。在課堂中巧妙的運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學生分析問題，解決問題的能力。例如高一經濟常識中，我在講到“提高經濟效益的途徑”時，聯系2004年——2007年來我國發生的特大煤礦事例的材料，組織學生討論：我國礦難的頻頻發生是偶然的嗎？從中暴露出我國經濟發展的什么問題？我們應該如何制止的發生？你能提出一些建設性的建議嗎？學生們的情緒激昂，討論激烈，對我國一些企業以資源的高投入、高消耗、高浪費爭得經濟發展的粗放型增長方式，進行了猛烈的抨擊，同時也指出我國急需發展科學技術，依靠科學技術進步，注重可持續發展，提高經濟效益的迫切性。

在選擇材料的時候，我們要注意選擇典型的材料，要貼近社會實際和學生的生活，符合學生的認識水平和理解能力。材料的運用也不能只滿足于對概念和理論的解釋，而要考慮如何通過對材料的分析來引出理論觀點，如何通過材料的分析來揭示知識點和材料之間的內在聯系，以培養學生多角度、多層次思考問題的能力，把理論和實際問題有機結合起來，以培養學生分析問題、解決問題的的能力。

2恰當的運用多媒體的手段

多媒體是順利完成教學任務的有效手段。教學內容和多媒體的教學手段是一種內容和形式的關系。恰當的教學手段，有利于理解教學內容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化，形象化，幫助學生更好的感知教材和理解教材，多媒體的教學手段是不能不考慮的。隨著課改的發展，多媒體技術在教學中得到更廣泛的運用。多媒體能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，從而更好的幫助學生理解教學內容。例如在講到“社會主義市場經濟是法制經濟”時，我安排學生收看課前從網上下載的安徽阜陽劣質奶粉法庭庭審一案，當畫面上出現因食用劣質奶粉造成許多嬰兒患病甚至死亡，而當地工商部門的有關領導卻徇私舞弊，向上級部門隱瞞事情真相。同學們都震驚萬分，義憤填膺，也真正認識到，要使我國社會主義市場經濟這樣一個復雜而龐大的系統協調有序的運行，就必須保證市場經濟運行的規范化和法制化。多媒體教學通過文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，增加了課堂教學的感染力。

3充分發揮學生的主體作用

學生是學習活動的主體，是教學過程的能動參與者。在教學中要充分發揮學生的主體作用，首先要轉變教師的觀念，真正樹立起學生是教學主體的思想。其次要革新教學方法，深入研究和運用啟發式教學方法，使學生主動積極有效地參與教學。再次，要培養學生良好的學習能力和學習習慣。例如在講到“國家運用財政政策和貨幣政策進行宏觀調控”時，預先布置學生課外自學，查找資料，設想方案：從1996年5月至2002年2月，我國銀行的利息率先后下調過幾次？為什么利息率的下調能在一定程度上增加貨幣的流動量？2004年9月至2007年國家為什么提高了銀行存貸款的利息率？銀行利息率為什么會變化？假設你有一筆閑錢，在利息率較高的情況，你會多存還是少存？在利息率較低的情況下，你又會如何安排？在課堂上，我組織同學們交流觀點，并通過生動的事例，具體的數據說明自己的觀點，使學生對國家運用財政政策和貨幣政策進行宏觀調控有了充分的認識。當然，學生主體作用發揮的知識基礎是對教材的理解和問題的發現，這一切沒有一定的學習能力是無法完成的。

4以掌握知識為基礎，以培養能力為重點，以提高覺悟為目的

要使教學有實效，那就必須讓學生掌握基礎知識、基本理論、基本方法論，這是思想政治課的入門途徑，也是學科能力的載體。沒有一定的學科知識，我們的學生就會失去觀察問題和分析問題的理論依據和科學的思維方法，也很難對復雜的現實問題作出理性的判斷和正確的分析，因此，在教學中應努力講清基本概念、基本理論、基本方法論，還要挖掘知識間的內在聯系。除此之外，還要正確處理知識和能力的關系。知識和能力是辨證統一的，知識是能力的基礎，沒有知識基礎，能力就成空中樓閣；能力培養要循序漸進，在教學中應選擇不同的材料，設置不同的情境，引導學生積極參與教學，提高學生的理解、判斷、分析和綜合運用的能力，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質。

在多年的教學工作中，我也深刻的體會到，提高教學的實效性的方法也不是一成不變的，這些教學心得也必須隨著客觀的情況，如學生的情況、社會的變革等因素而變化。對如何提高教學的實效性這一點，我還將在今后的教學中不斷地加以提高和完善。