拯救初中學生的數學學習興趣的幾點嘗試

【中圖號】G633.6【文獻標示碼】A【文章編號】1005-1074(2008)11-0305-01

升入中學以后，隨著數學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，有些學生開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數學的興趣。這時，教師應該不斷鼓勵和引導，使學生逐漸消除自悲心理，增強學好數學的信心，最終實現從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。

第一，建立和諧的師生關系，激發學習興趣?！案腥诵恼呦群跤谇椤保處煈訌娕c學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關系，能產生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待，教師對學生深切的愛，從而激發學生強烈的求知欲望，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛。

第二、體驗數學美感 ，培養學習興趣。在教學中讓學生在學習數學的過程中感受數學的美感，從理論教學中，體驗邏輯的縝密性，從實踐活動中，感受數學的實用之美。初等數學中的線段的“黃金分割”比例為0.618：1，那是人們在探索自然美以及藝術美的過程中發現“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內分中線為2：1，立體幾何中的正四面體的重心內分高為3：1，這也是一種和諧美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。

第三、以“成功教學”觀點來培養學生的興趣。進入中學以后，隨著數學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，有些學生開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數學的興趣。教師在教學的過程中要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，從細微處入手，要注意循序漸進，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學生取得好成績，使之能產生一種成功的感覺，一有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數學的恐懼感，培養信心。這樣做不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，從而有利于教學，提高數學在學生心目中的親和力，有利于激發學生對學習數學的興趣。

愛護每個學生的學習熱情、保護他們的學習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學、渴望知識的火藥，教學中，教師可善于采用各種方式激發學生的學習興趣、感受學習的魅力，通過逐步自主的“做”和“悟”，學會學習，學會創造，從而學會生存、學會發展。