芻議獨立學院會計學專業教學法的改革

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)11－0039－02

獨立學院教學改革的根本目的，是提高教學質量，培養出高水平，能夠適應現代化建設需要的應用型人才。會計教學改革的中心措施是革新學科體系。教改的關鍵是更新教材，即不失時機地更新教學內容，以嶄新的適用教材，替換陳舊過時的教材。但這并非涵蓋教改的全部內容。除此之外，還需要重視教學法的研究、改革。本文擬就更新教學方法，大膽嘗試如下：

一、堅持科學發展觀，強調“人本主義”，調動廣大教師的積極性，主動性，是教學改革的根本動力

堅持科學發展觀，調動廣大教師的積極性，其目的是希望教師把全部精力投入到教育事業中來，提高教學質量，而提高教學質量的首要環節是教師必須熱愛教育事業，提高職業技能。“師之不存，德將焉附”。沒有嫻熟的教書之道，德就失去了依托。沒有良好的德行滋潤，也會敗德毀業?？鬃釉缭趦汕昵熬吞岢坝薪虩o類。”不能把獨立學院的學生與其他高等院校的學生分成三六九等，采用軟歧視的態度。必須有高尚的品德和對學生懷有博大的愛，師愛是師德的靈魂，是教師的職業道德的核心和精髓。教育名著《愛的教育》對“師愛”是這樣描述的：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其池塘，沒有愛就沒有教育?！敝慕逃姨招兄f：“在教師手里操著年輕人的命運，更操著民族和人類的命運?！笔澜缥幕瘑T會主席愛德也講過：“作為教育工作者，我們有權力這樣想：任何危機解決的可靠途徑是在今天教育好明天的領袖們，這些從大學走廊走出來的人，不僅是卓越的教授，而且還是模范的公民，整個民族的命運，寄托在他們的身上?！?/p>

教師的工作是教育好學生，而教學活動本來就是一個互動性很強的工作，教學的千法萬法，最終還是調動學生主動學習的方法。如果老師能夠得到學生的認可和積極的配合，那么在教學上就能得到事半功倍的效果。張增林院長提出對學生多些關愛，多些鼓勵，道理就在于此，因此，教學上的成功，對老師和學生來說“軍功章里有你的一半也有我的一半?！泵總€人都有自己不同的價值和長處，多發現學生一些“亮點”，幫助學生樹立自己的信心，調動學生主動學習，是教學方法改革的根本目標。

古希臘哲學家亞里士多德認為，哲學追求真理，人性追求誠信，儒家著作《中庸》中說：“莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨也”就是說最隱藏的東西最能看出人的品質，最細小的事情最能顯示人的靈魂。所以當人獨身自處的時候，強調人的職業道德原則。因為一個教師，從備課，講授，甚至到期末考試，基本上是由一個人控制的，盡管我們采用一些相應的教學檢查、督學等手段，但依然存在著“內部人控制”和“信息不對稱”的問題，因此如何解決委托人和被委托人目標函數的一致性。充滿相互信任的關系是一個重要的課題。

在市場經濟的今天，人們的價值取向不盡相同，教學精力的投入也會參差不齊。如果有極個別人教學精力投入的不夠，缺乏對教學內容、教學的方法、對學生接受能力等方面的研究，必然會出現不會因材施教，甚至出現“滿堂灌”、“照本念”的現象。

在教學中，應根據本門課程的不同內容，把講授與討論、理論與實踐、運用案例教學與實證研究方法相結合，調動學生的創造性思維能力，逐漸引導、增強學生對本門課程的興趣。

二、選擇適用的教材，是實現培養目標的重要途徑

過去，在教材選用上存在兩種做法：一是教務處指定教材。這種做法由于有的極少數領導缺乏專業知識，從理論上似乎已明確了學生的培養目標和專業對象，但實際上對學生的具體情況、接受能力、應傳授的專業知識卻知之甚少，尤其是對教材的體系，各章節的內容看得不細，盲目崇拜“名人”、“學者”，容易出現選定“名人”、“名家”編著的教材。其不知在當今的社會，有的“名人”、“名家”、的教材，有時也并非盡善盡美，掛狗頭賣羊肉的現象時有發生，粗糙失當之處也在所難免。

第二種情況是任課教師自己選定教材。這樣，盡管專業老師具有多年的教學經驗，比較了解學生的接受能力，對各家教材了解得比較深透，但它的缺點是：易于從自我角度出發，為了評職稱、走老路推薦自己編著的教材，名利雙收，一書多用，“增收節支”。

我們認為應該由教務處、專業教師、社會上的專家、學者、教授三結合。依據培養目標、授課對象、專業特點、本門課程在該專業中所處的地位、課時的多少、以及相關課程的開設情況等統籌考慮、反復論證、權衡利弊、共同擇優。這樣既堅持了選定教材的原則性；又充分地了解了學生的具體情況，接受能力、業務素質；又充分地發揮了專家專業性的特點。只有這樣，才容易將那些具有基礎性、系統性、適用性、前瞻性、納新性統一的教材選中。教材的選定既是教學中的首要環節，又貫穿于教學的始終，人民教師既是一位導演，又是一名演員，而要演出一場精彩、難忘、不朽的劇目，就必須首先擁有一個好的劇本。眾所周知，電視劇紅樓夢、西游記、三國演義、水滸傳等之所以百看不厭、經久不衰，其主要的原因是在名著的基礎上，配以著名的導演、演員和相應的藝術加工。如果我們在教材的選用上放任自流、聽之任之，其結果必然會出現先天不足，后患無窮。

目前我院選用的教材大部分是國家統編教材，但是基于培養目標、現狀和社會需要，在選擇上應加強教材的可實用性、應用性、可操作性，避免教材之間內容的重復，特別是注意到教材的立體化，比如我們選的《初級財務會計》、《中級財務會計》、《高級財務會計》都是東北財經大學編寫的教材，注意到了它的時代性、連貫性、可操作性，避免了重復。誠然選用統編教材，并非長久之計，一矣條件成熟，我們就應該獨立自主，編寫新的教材。

在目前暫無精力編寫教材的情況下，我們第一步組織系專業教師編寫一點指導書、輔導資料、習題等。我們認為教研室主任應組織專業教師參照有關資料編寫出一些思考性的習題與案例。這樣既可以減少和摒棄“照貓畫虎”式的習題，避免學生簡單的對照書本與筆記，即可完成作業。而應編寫出一些拓寬學生思路，鍛煉思維能力的習題；讓他們在習作中發現自己的薄弱環節，作到填平補齊；還可以解決老師在課堂上臨機出題，平鋪直敘，少于思考，容易出現的話語欠于周密、數字欠于準確、一個問題想要了解考核學生應該掌握哪幾方面的知識，難免顧及不全，既浪費時間又難于達到預想的效果。如果各門課程都力求配有整套習題，而且不斷PDCA循環，既達到學生加深對本科全貌的認識，日積月累，又可以篩選改編成案例，試行案例教學，以培養學生分析和解決問題的能力。

三、教學方法的改革是實現、教學目標的必要手段

(一)應該充分發揮教研室的作用，加強集體備課。張院長講“備課主要是備‘學生’”。因授課對象不同，講授的方法、重點也不盡相同，因材施教，充分發揮教研室的作用。在備課時不僅要研究教學內容，而更主要的是研究教學方法，發揮群體的作用，暢所欲言、集思廣益。

(二)增加授課內容的含量。大學教學的目的之一是培養學生的自學能力。應摒棄“寫入教材的才要講，講授過的才要考”的舊觀念，增加教學內容的含量，給學生以充分的預習和復習內容；改變一本書主義。各門專業課要為學生開列一些主要參考資料，提高學生批判性思維能力。

(三)堅決廢除“滿堂灌”教學方式。改為講授與討論相結合的方式，上課時不要“一言堂”應多提問、多啟發，提高學生的口頭表達能力、批判性思維能力和集體思維能力。

(四)減少和摒棄“照葫畫瓢”式的習題，代之以思考性的習題與案例。各專業主干課程都要力求配有整套習題，以結合教材，加深對會計工作全貌的認識。此外，還應收集、積累實踐資料，篩選改編成案例，試行案例教學，以培養學生分析和解決問題的能力。

(五)實行手工和電算化會計實驗課，提高學生的動手能力。會計是一門實踐性很強的學科，應編成實驗題，讓學生在特定的環境下完成，提高學生的動手能力。同時還要力求將會計與計算機通用軟件的教學有機地結合起來，提高學生應用通用軟件的能力，使學生畢業后能盡快適應工作環境。

四、加強實驗室和實習基地建設是理論聯系實際，實現培養目標的重要保證

我們積極鼓勵支持學生到企業鍛煉，提高學生求學的自覺性和能動性。組織他們到企業、會計師事務所、銀行、商店等基層實習，或從事有酬勞動。不僅有助于提高他們求學的自覺性和能動性，增強學生的實踐知識和動手能力，而且也可提高他們的社會交際能力，培養其自食其力的良好習慣。現在我們已經在長春一汽集團、吉化公司、通化鋼鐵集團、皓月集團等建立了校外實習基地；并與吉林省會計師事務所、長春市財政廳建立了職業技能鑒定基地；在學院建立了會計手工模擬實驗室、會計電算化實驗室，現已投入使用。目前正在籌建ERP實驗室、沙盤模擬實驗室、案例實驗室等。經吉林省財政廳批準光華學院已成為《會計電算化》上崗證辦班與設置考點單位；經吉林省會計學會批準為《會計從業資格證書》辦班單位。