論“校企合作”在高職院校發展中的作用

［摘 要］介紹了高等職業教育的發展，并闡述了校企合作在高職院校發展中的幾個重要作用。

［關鍵詞］校企合作 工學交替 高等職業教育

［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)11－0058－02

當前，高等職業教育已經基本擺脫了“學科本位”、應試教育的老路，在辦學導向、目標定位等方面基本上達成了共識，經過近十年的發展，已經取得了令人矚目的成就。在未來30年，我國職業教育必將有個大發展，陳至立曾說：在職業教育加快發展的同時，加強職業教育科研工作十分必要，十分緊迫。但高職教育的一些基本問題仍然困擾著高職教育的發展。綜觀西方成熟的教育模式，從德國的“雙元制”、法國的“大學?！钡接摹白C書模式”和“工讀交替”，以及澳大利亞的“TAFE模式”，無一不依賴校企合作。校企合作經成為高職院校發展的共識。正如教育部高教2006年16號文件《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中：“要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業教育人才模式改革的重要切入點，帶動專業調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革?！惫P者對常州信息職業技術學院校企合作的實踐進行了探索，研究了校企合作在高職院校發展中的作用。

一、有助于學校提高自身的產學研合作能力

企業是校企合作的主題，它與學校合作的目的無非是想獲得學校的先進技術和人才資源，學校只有更好的發揮其服務功能，才能得到與企業合作的機會，從而實現校企合作。但在目前高職院校大多由過去的中專改制而成，會不同程度地存在師資層次不高，科研能力弱等特點，所以，科研也主要停留在一些低層次、重復性高的項目上，對企業的產品的研發、技術攻關等幫助不大。常州信息職業技術學院正是正視了以上問題之后，先從人才引進上下功夫，從200１年開始分別從企業、本科學校、科研單位等引進中高級職稱人才近150人，后又引進碩士生、博士生等近100名青年教師，形成一個合理的老中青教學科研梯隊。

2006年以來，常州信息職業技術學院堅持科技創新、務求實效的方針，重點扶持院內課題立項學院科技工作因此而取得了較好的成績。兩年來，我院承擔縱向科研項目36個、橫向科研項目23個，科研到款經費400多萬元，2007年學院科研到賬經費250多萬元，相當于2002年至2006年四年科研經費到賬總和。在江蘇省高職院校各類科技指標的排名中名列前10位。

從而形成了“以課題研究為基礎，以技術服務為主體，產學研合作為基礎”的常信院科技工作創新體系，更好的實現了校企合作的模式。

二、有助于學生了解企業

通過校企合作的培養模式，使學生熟悉企業規章制度，加強學生對企業的認同感，培養學生的主人翁責任感和敬業精神，增強學生的協作意識，提高學生的組織管理與決策能力。僅2008年學校就分期、分批組織近2500名學生參加頂崗實習。學生通過頂崗實習，既可以了解企業的真正需求，感受企業的文化氛圍，找出自身在專業學習上的差距，又可得到實習報酬貼補學費，減輕家庭負擔。正因為常州信息技術學院在長三角一帶擁有很好的聲譽，學校對就業單位進行優選，安排學生到條件好、信譽度高的企業實習與就業。學校與百余家國有大中型企業、三資企業建立了穩固的就業渠道，形成了全方位的就業網絡體系，確保學生全部就業，我院連續三年在江蘇省實現100%就業率就是一個很好的證明。由于我校學生基本素質好、專業技能精，用人單位對我院學生相當滿意。僅昆山就有滬士電子、南亞電子、雙葉模具、微盟電子等10余家企業與我院簽訂了校企合作簽約單位，還有很多對我院學生實行“免檢”，學生可以直接上崗工作。學生在企業里，也可以把自己在學校學習的專業知識專業技能，提高崗位適應能力，從而培養其自力更生、吃苦耐勞的精神。

三、有助于“雙師型”教師隊伍建設

教育部在總結高等職業教育人才培養模式的六條基本特征中提出“雙師型”(既是教師，又是工程師、會計師等)教師隊伍的建設是高職教育教學質量的關鍵。2007年11月12日，國家教育部、財政部正式公布了2007年度國家示范性高等職業院校建設計劃立項建設單位名單，常州信息職業技術學院成為2007年度42所國家示范性高等職業院校建設計劃立項建設單位之一。因此，我院在加強師資隊伍建設方面給予了特別的重視。我院有一部分教師從企業里來，他們曾經親自參與企業技術開發、技術轉化與技術改造，在理論教學中具備了扎實的理論和實踐知識，并因而形成了一定的科研開發能力，通過“產學”結合，促進了“雙師型”師資隊伍的建設。并且對獲得“雙師型”教師稱號的老師，在評先進、晉升職稱等工作中，同等條件下優先推薦。對于那些從學校剛畢業且沒有企業背景的老師，學校則創造一切可能的機會派他們到企業鍛煉、學習，或者帶學生下廠實習，這樣，不僅可以檢驗自己的教學成果，發現并彌補不足，還可以在實踐中提高自己的“雙師素質”。實踐證明，校企合作是培養“雙師型”教師的最佳途徑。

目前我院正處于創“示范”的關鍵時刻，我們將更加深化“校企合作”的人才培養模式。過去的幾年中，正是100%的就業率為我院贏得了良好的生源，能夠讓學生以好成績入學，好工作畢業才是示范高等職業院校的目標，也是“校企合作”作用的更好體現。

［參考文獻］

［1］《陳至立》，《人民政協報》2007年12月5日。

［2］熊榮生：《我國高職教育校企合作現存問題分析》，《教育與職業》2008年5月。

［3］張炳南：《高職院校實施校企合作的實踐探索》，《教育與職業》2008年第27期。