淺談體育游戲教學在發展中學生體育素質中的作用

［摘 要］以122名中學生為測試對象，通過體育游戲在課的不同部分的運用，對同學參加聯系的積極性，以及生理和心理方面作用的對比，認為合理的體育游戲教學能有效地促進體育素質的發展。

［關鍵詞］體育游戲 素質 發展

［中圖分類號］G424 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5489(2008)11－0108－03

根據素質教育的概念、體育素質教育應包括體育意識、健康意識培養、體育能力培養、身體素質發展、思想品德教育與體育興趣特長愛好的培養，以達到終身堅持鍛煉身體、增強體質的目的。游戲是一種深受人們歡迎和喜愛的活動，它的內容豐富、形式多樣、生動活潑，在體育教學中廣泛應用。有趣的游戲、對人的心理與生理上的調解、對運動技術技能的形成與掌握起著重要的作用。在體育教學中應用游戲手段，可以集中注意力、調動學習積極性、使學生精神振奮、情緒飽滿地進行學習鍛煉。從而達到提高身體素質、完成教學目的的任務。

一、研究對象及方法

實驗對象：鞍山二中初二122名學生；實驗組：70人，對比組：52人；測驗內容：傳墊球、發球；實驗次數：每人5次；方法：將對區六號位拋來的球傳或墊到指定范圍。發球每人按規定的動作、在發球區將球發入對區。

二、體育游戲

1.體育游戲的起源與發展

游戲是人類的一種具有悠久歷史的娛樂活動，它是在人類社會發展的進程中由于需要而產生的，需要是人對一定客觀事物需求的表現，它是人類一切活動的動因、表現為愿望、意向、興趣而形成為行動的一種直接原因。游戲是人類特殊形式的活動，早在人類的原始時代就已出現，在原始社會里，由于生產工具簡陋、生產力低下，原始人為了維持生存，延續種族的需要，幾乎要付出全部的時間與精力。游戲作為娛樂活動的一種形式，不是原始人經常的活動，最早出現的游戲主要并不是他們出于娛樂的需要，而是出于教育未成年人的需要。在原始時代，由于沒有學校、文字、書籍等，成年人教育未成年人的方式不外乎有：1、直接在生產或生活實踐中進行教育。2、利用游戲、競技、舞蹈、歌唱、記事符號等進行教育。無疑在這些原始的教育方式中游戲是最受兒童喜歡的方式，成年人利用游戲向未成年人傳授打獵、捕魚、采集、軍事作戰以及家事操作等的方法與經驗。未成年人在游戲中模仿成年人的活動，即學習了很多有用的知識與經驗，也從游戲中得到了快樂。

2.體育游戲的特點

具有鍛煉身體的價值。這是體育游戲不同于智力游戲的地方，體育游戲本來就是通過身體運動的方式進行的，這種進行方式和體力勞動一樣，本身對人體具有鍛煉價值，而在實施中，游戲的創編與組織者又有意識地采用各種不同手段與形式。賦予游戲以某些特定的鍛煉價值，以便通過游戲達到預定的鍛煉學生身體、增強體質的目的。在體育游戲中有一部分游戲的運動負荷量較小，如集中注意力練習、放松練習等。這是由于它們的目的任務所決定的，但是這些游戲主要還是由身體運動的形式出現，因而總是有一定的運動負荷量，有一定的鍛煉身體的價值。

人類的各種活動都是適應人類的需要而產生，娛樂活動，即平時人們所講的“玩”，就是人類的一種很重要的精神上的需要。游戲是玩的一種，是一種有規則的玩，或者說是在一定規則約束下的玩。例如：小孩的“玩泥巴”、“玩水”。由于規則約束犯規行為，維護游戲的安全，保證雙方的公平競爭，引導游戲的技術與戰術向正確的方向發展，因而游戲的規則在游戲的發展中起著非常重要的作用。游戲的規則是隨著游戲的水平的高低而變化的，越低級的游戲，其規則越不定型、越不穩定，甚至沒有明顯的規則。例如：幼兒的角色游戲就沒有明顯的規則，幼兒在游戲中只依照他們已有的生活經驗基礎上的準則來進行游戲。在大一點的兒童或青年參加的體育游戲，就有了明顯的規則，因而能使游戲在一定的約束下進行也能通過游戲達到某種既定目的。但這類游戲的規則還具有一定的靈活性，游戲的組織者可隨時因各種條件的不同重新制定或修改規則。游戲發展到高級階段，游戲的規則進一步合理與嚴密，從而使游戲能吸引更多的人參加。這種游戲的方法與規則也就會逐步得到社會的承認，從而使規則具有某種相對穩定性，這類游戲稱為競賽性游戲，又稱競技運動。

具有綜合性特點。主要體現在(1)幾乎任何體育項目的聯系都可作為體育游戲的素材。(2)幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段。(3)體育游戲技能培養與提高身體的基本活動能力，又能運用它學習與提高運動技能技術及戰術，可以說在已知的體育手段中，體育游戲是綜合性最強的一種特殊體育手段。

3.體育游戲的作用與功能

(1)體育游戲的作用

體育游戲在體育教學中具有重要作用，有利于培養共產主義思想品德和情操。通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發展學生體格、體能、培養學生良好的品行。遵守規則和道德規范，要求學生有高度的責任感和認真的態度。體育游戲教學內容新穎，形式活潑。寓教于樂之中，容趣味性、能力、鍛煉三者于一體，具有趣味性、刺激性、競爭性、娛樂性、知識性、智能性等特點，使課堂氣氛充滿活力。體育游戲教學內容的安排，使學生在趣味和娛樂中學習與鍛煉，內心是愉快的，興趣引起動機，使學生思想開闊，條理清晰，興趣的擴展，使學生在學習和工作中表現出朝氣蓬勃、樂觀向上，對自己的前途充滿信心。另外，在帶有趣味與娛樂的教學中直接影響學生的性格，氣質和個性發展，使人際關系得到改善。有助于學生樹立正確、健康的審美觀，相應發展現代人所應具有的文化素質。

(2)體育游戲的功能

激趣輔德功能。初中生的體育鍛煉積極性主要靠激發，體育游戲具有較好的激發作用。現在城鎮學生，獨生子女多，大部分嬌生慣養，怕苦怕累于是有目的的選擇了“紅軍不怕遠征難”等富有教育意義又有強烈競爭性和趣味濃厚的體育游戲。

益智功能。結合體育保健知識、人體運動知識、體育名人、體育知識以及學生平常生活、學習中的基本知識，運用搶答、點答、自問自答、互問互答等游戲形式，使學生在輕松愉快的環境中、學習有關知識，開發學生的智能，特別是利用雨天在課堂里組織一些益智游戲課，效果更好，可開發學生智力和創造能力。

健身功能。體育游戲多在動態中以競賽形式進行，對增強學生體質效果更為明顯，例如選用“你追我趕”、“丟手絹”、“快樂的天使”等游戲，既能滿足不同年齡學生的心理上的需要，使他們更積極更主動參與學習鍛煉，充分表現其智力和體力又能增大練習密度和生理負荷，有利于更好的增強體質，改善機體機能能力。

三、結果與分析

通過對鞍山二中122名學生測試及參閱文獻資料對體育游戲教學對發展中學生體育素質中的作用做出簡單分析游戲是提高身體素質、改善各器官功能的有效方法，不論什么課、教者在教學內容與方法手段上，都應力求吸引學生，使他們始終保持著旺盛的求知欲望，這樣才能獲得較理想的教學效果，從人心理活動看，體育課教學，除了要遵循認識規律，通過聽覺來領會和感知動作的形式過程，讓學生掌握完成動作的基本方法外，一個重要的特點是身體直接參加活動，有機體需要承受一定量的運動負荷，從人體生理機能變化規律來看，在一節課中，人體從相對安靜狀態進入運動狀態，其機體活動能力總是從相對的時間內保持較高水平，最后又逐漸下降。一節體育課根據人體生理機能變化規律，按順序可分為三部分，即準備部分、基本部分和結束部分。體育課的準備部分，是機體從相對安靜狀態進入運動狀態的準備過程，其目的是要動員學生逐步提高大腦皮層的興奮性，激發學生的學習熱情，加速身體準備過程，而從生理上說，就是要通過各種活動，動員各部分肌肉群，關節韌帶及內臟器官迅速進入劇烈活動狀態，心理實驗表明，學生從事自己感興趣的活動時，會感到心情舒暢，渾身有力，人的心理準備對加速身體準備有著直接的影響，反之，身體準備又促進了心理準備，準備這部分的好壞，直接影響到整節課任務完成的好壞，這對提高身體素質、防止傷害事故，有著重要意義。在體育課的準備部分，采用一些與教學基本內容相關的各種不同形式的游戲，可以集中學生的注意力，增強大腦皮層的興奮性和促進思維活動能力的提高，使學生心情愉快，積極主動使各肌肉群、關節韌帶的柔韌性得到充分的調整，還可以較快克服各器官機能惰性，加速改善血液循環系統、呼吸系統、代謝機能及神經系統的相互配合等。使大腦處于良好的支配地位，迅速實現準備活動的目的。我在給鞍山二中初二級1、4、7班上課時，在準備活動部分采用了兩種不同形式的教學對比，即一般性準備活動，包括走、跑、自編徒手操、還包括根據課的內容、任務選擇出來的一些游戲活動。實踐證明一般準備活動比較俗氣，在心理與生理方面不能達到更好的刺激與滿足學生活動欲望的目的，大腦皮層的興奮性得不到充分提高，所以在活動過程中表現的懶散、注意力不集中，而游戲性準備活動則相反，它以新穎的內容吸引著學生，以競爭性激發學生，以它的趣味性刺激著學生的活動欲望，能充分調動學生的積極性，使他們產生一種樂意參加活動的激情，在歡快的情緒中進入了基本部分的練習。

鞍山二中初三的一和三班排球課教學內容是：傳、墊球和發球。以一班為實驗班，以三班為對照班進行了實驗教學，實驗班的教法與內容結合游戲的形式進行，而對比班基本教法進行，分別進行了測驗，測驗內容、方法和結果如表1、表2。

上表數據不能肯定實驗班與對比班之間是否存在明顯差距，需進行t值檢驗得出結論。根據t值檢驗計算法結果如表3。

上述檢驗結果表明兩種不同的教學方法，所產生的效果有明顯差異，從生理與心理上看，游戲在基本部分教學中也可采用，它能起到改善教學環境，誘導學生積極參加練習，鞏固和掌握技術技能，提高教學效果等作用。

四、結論與建議

1.結論

通過對鞍山二中122名學生測試，使我們走出了以往游戲只能成為體育課中的一種輔助性教學方式，對發展學生體育素質沒有直接作用的誤區。為以后在中學當中體育游戲教學的開展提供了有利的參考。體育游戲教學能教好的將教育、教學融為一體，利于發展體育素質、利于為全面實施素質教育服務。另外體育游戲具有復雜靈活多變的特點，從事這些活動可培養人的綜合能力，使反映更加敏捷，觀察判斷更準確，想象更豐富，更能培養學生創造能力，滿足其身心發展需要。

2.建議

游戲內容選擇要面向全體學生，適合教育對象，年齡、心理及身心發育特點、并根據素質教育需要，不斷創新充實練習內容，滿足學生各種發展需要。

［參考文獻］

［1］吳紀安：《開發游泳功能，更好地為素質教育服務》，《學校體育科學》，大連理工大學出版社1997年9月版。

［2］朱樂新：《專業教育與素質教育簡論〈文化素質教育〉》，《理論與實踐》，湖南大學出版社1997年版。

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［5］陳清璜等：《體育游戲》，1988年。

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