讀書故事

熱點綜述

“腹有詩書氣自華”，人的影響短暫而微弱，書的影響卻廣泛而深遠。書籍使我們認識了各個時代的智者，我們通過閱讀獲取了源源不斷的富有啟發性的精神養料。讀書的故事可以是求學經歷，也可以是與看書有關的逸聞趣事、酸甜苦辣等。無論是哪種，我們都應該從中品味出其中的滋味，感悟讀書的意義。每個人都有自己讀書的故事，每個故事里都有耐人尋味的東西。

“讀書故事”的話題作文在考試中也屢見不鮮。如江蘇省的中考作文“語文從我身邊輕輕走過”，誰能說“讀書故事”不是“語文從我身邊輕輕走過”呢？《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》指出：7－9年級學生“能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文”。“讀書的故事”不就是完成這項語文教育目標的有效途徑嗎？

讓我們一起來欣賞下面的讀書故事，細細品味其中的滋味吧！

美文欣賞一

“蹭”書之樂

佚名

我讀書有三法：一是買，二是借，三是蹭。

三法之中，買為上。書一經買來，就屬自己。屬自己的，當然就擁有絕對的自主權、支配權、使用權。啥時想看啥時看，啥時想用啥時用，方便。

借次之。借，有要求，有限制，有壓力。有借有還，天經地義，再好的書想匿也是不道德的。在不能買、不想買或買不到的情況下，借當然不失為讀的一種好方法。不過借很麻煩：費時，費力，費錢，也費情。

蹭為下。實不得已而為之。所謂蹭者，就是磨也、泡也、搭香邊也。因為書是別人的，要么別人看，自己跟著一塊看；要么別人不看，自己拿過來瞅兩眼；抑或書架上還沒有售出的書，今天蹭著看幾小時，明天、后天再來蹭看幾小時或半天、一天……蹭雖不及買和借那么從容，那么紳士，但在不能買、不想買甚至買不到的情況下，蹭書看，同樣可以起到長知識長見識的目的。

我從小生長在農村，父親是地地道道的農民，他雖然沒有多少文化，但卻懂得許許多多“貴學”“勤學”“善學”的道理。打我記事的時候起，他就經常給我講“才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”“玉不琢，不成器；人不學，不知理”等等。在父親的影響下，我逐漸養成了愛看書、愛學習的習慣。可是小時候我家很窮。準確地說，不光我家，整個國家，整個農村、農民都很窮。老百姓窮得連穿衣吃飯都成問題，哪還有錢來給我們買“閑書”。反正我讀到小學四年級了，還沒見到一本娃娃書。

一日，同學友明從家里帶來一本發黃的小人書《大鬧天宮》，我見了，大喜過望。原以為他會借給我看的，不曾想開了幾次口，都被他婉言拒絕了。人——有時挺怪的：越是得不到的東西，越是想得到。他越不給，我越是想看。無奈之下，只好軟纏硬磨：“你要是把書借給我，我帶個雞蛋給你吃。”那時雞蛋非常稀罕，不是逢年過節、過生日，我們這些孩子是吃不上的。友明一聽說有雞蛋，心軟了，起變化了：“你說話算話。”我答：“絕對，不信咱倆拉鉤。”下午，我爬進雞窩，把剛剛生下的雞蛋掏出來，悄悄送給了友明。書是看了，卻受到母親一頓狠狠的打罵，因為那是我家好幾天的油鹽錢。

越是住在山里，越想知道外面的世界。那時的我如同春天的小草，伸著脖子渴望得到課外知識的甘露滋潤自己的心田。而我家又一貧如洗，啥書沒有，唯一的辦法就只有蹭了。見到同學看書，我蹭過去：“看啥書呢？”同學自報書名，如果是自己以前沒有看過的，那么我肯定要在這位同學身旁坐下，不管是頭是尾還是中間，他看一頁我看一頁，他翻一頁，我看一頁。這份虔誠不知打動了多少人的心，他們把書看完了，有的就朝我手上一塞：“給，拿去吧，看完了趕緊還我。”就這樣，童年、少年時期，我還真蹭了不少書看。

“史無前例”的“文化大革命”擊碎了我的大學夢。好多好多的書籍都被當成“封、資、修”給批了、封殺了，“焚書坑儒”現象再度重演。為了能看上書，多看書，我入伍了。到了部隊，才知想法與現實大相徑庭。連隊閱覽室除了緊跟時代的幾份（本）報刊雜志外，其他書籍一概沒有。正在我為看不到書而失望、苦惱的時候，飼養室的一線光亮激起了我無限希望。每當夜闌人靜，飼養員劉利平總是閉門夜讀，而且很晚。劉是高干子女，喂豬是有意鍛煉他。經過套磁和多次推心置腹地懇談，最后我倆達成一致：他的書我可以隨便看，但絕不外傳，相互保密，悄悄進行。在那一年半載的時間里，我不知蹭看了多少書，劉利平的書幾乎被我看遍了。

學生時代蹭書看，當兵以后蹭書看，現在形勢變了條件好了，仍然蹭書看。好在現在昌明盛世，國家開放，開明，蹭書看也不為丑。過去不行，在書店蹭書時間久了，常常被店員干預：“同志，這書您買不買？買，到柜臺交錢去。”讓你鬧個臉紅脖子粗。如今，書店圖書城，書多了去了，開放式的書架上，各種各樣的書籍應有盡有，自己想看什么，就拿什么。因此，每有閑暇或節假日，我就到西單圖書大廈去蹭書看，有時騎車，有時坐車，有時帶上干糧和水，有時看上幾個小時就走了，碰上好書便當即買下。既愉悅身心，又見多識廣，真乃其樂融融。

書是我的良師益友，書是我成長進步的階梯。

如果你想擁有古今中外、海闊天空、佳人才子、長江黃河、荒原大漠、錦繡山川、萬里綠洲、域外風情……那么你就讀書吧。“君子固窮”，“蹭”也同樣可以獲得豐富的知識。

（選自《北京日報》，有刪改）

能力提升

1.整體感知全文，說說作者為什么要“蹭”書看？

題型解析：整體感知，是指對文本進行整體的、初步的、快速的閱讀感知。它不要求局部推敲，不要求深入分析，不要求仔細品味；它只是為下一步閱讀理解做好基礎性、前提性和背景性的工作。

參考答案：小時候“我”家很窮，不得不“蹭”書看；青年時，好多好多的書籍都被當成“封、資、修”給批了、封殺了，“焚書坑儒”現象再度重演；現在，“蹭”書看既愉悅身心，又見多識廣。

2.文中提到父親對“我”的影響，有什么作用？

題型解析：每一個人物，或者語段的出現，要么跟情節有關，要么跟主題有關，要么跟結構有關。對父親的描寫顯然是結構的需要，為下文寫“我”“愛書”而“‘蹭’書”找到了緣由。

參考答案：旨在說明，在父親的影響下，“我”逐漸養成了愛看書、愛學習的習慣。

3.如何理解文末“‘蹭’也同樣可以獲得豐富的知識”這句話的內涵？

題型解析：對句意的理解就是要挖掘出語句的深層次含義，這就要求考生必須全面理解全文。

參考答案：指獲得“樂”，即可以“擁有古今中外、海闊天空、佳人才子、長江黃河、荒原大漠、錦繡山川、萬里綠洲、域外風情……”與文題呼應。

4.文中畫線的語句運用了什么修辭手法？有什么作用？

題型解析：解答修辭作用類試題，要答出兩點，一是修辭手法的通用作用，二是修辭手法的語境作用。

參考答案：比喻，生動形象地說明書對我的巨大作用。

美文欣賞二

無書的日子

馮驥才

我家在“文革”初被洗劫一空。藏書千余，聽憑革命造反者們撕之毀之，付之一炬。抄家過后，收拾破破爛爛的家具雜物時，把殘書和哪怕是零零散散的書頁萬分珍惜地斂起來，整理、縫訂，破口處全用玻璃紙粘好；完整者寥寥，殘篇散頁卻有一大包袱。逢到苦悶寂寞之時，便拿出來讀。讀書如聽音樂，一進入即換一番天地。時入蠻荒遠古，時入異國異俗，時入霞光夕照，時入人間百味。一時間，自身的煩擾困頓乃至四周的破門敗墻全都化為烏有，書中世界與心中世界融為一體——人物的苦惱趕走自己的苦惱，故事的緊張替代現實的緊張，即便憂傷抑郁之情也換了一種。藝術把一切都審美化，丑也是一種美，在藝術中審丑也是審美，也是享受。

但是，我從未把書當作伴我消度時光的閑友，而把它們認定是充實和加深我的真正伙伴。你讀書，尤其是那些名著，就是和人類歷史上最杰出的先賢智者相交！這些先賢智者著書或是為了尋求別人理解，或是為了探求人生的途徑與處世的真理。不論他們的箴言溝通于你的人生經驗，他們聰慧的感受觸發你的悟性，還是他們天才的思想與才華頓時把你蒙昧混沌的頭顱透徹照亮——你的腦袋仿佛忽然變成一只通電發光的燈——他們不是你最寶貴的精神朋友嗎？

半本《約翰·克利斯朵夫》幾乎叫我看爛，散頁的中外詩詞全都爛熟于我心中。然而，讀這些無頭無尾的殘書倒別有一種體味，就像面對殘斷胳膊的維納斯像時，你不知不覺會用你自己最美的想象去安裝它。書中某一個人物的命運由于，缺篇少章不知后果，我并不覺得別扭，反而用自己的想象去發展它，完成它。我按照自己的意志為它們設想出必然的命運變化和結局。我感到自己就像命運之神那樣安排著一個個有意味的生命歷程。當時，我的命運被別人掌握，我卻掌握著另一些“人物”的命運，前者痛苦，后者幸福。

往往我給一個人物設計出幾種結局，小說中人物的結局才是人物的完成。當然我不知道這些人物在原書中的結局是什么，我就把自己這些續篇分別講給不同朋友聽。凡是某一種結局感動了朋友，我就認定原作一定是這樣，好像我這才是真本，聽故事的朋友們自然也都深信不疑。

“文革”后，書都重新出版了。常有朋友對我說：“你講的那本書最近我讀了，那人物根本沒死，結尾也不是你講的那樣……”他們來找我算賬；不過也有的朋友望著我笑而不答的臉說：“不過，你那樣結束也不錯……”

當初，續編這些殘書未了的故事，我干得挺來勁兒，因為在續編中，我不知不覺使用了自己的人生經驗，調動出我生活中最生動、獨特和珍貴的細節，發揮了我的藝術想象。而享受自己的想象才是最醉心的，這是藝術創造者們所獨有的一種感受。后來，又是不知不覺，我脫開別人的故事軌道，自己奔跑起來。世界上最可愛的是紙，偏偏紙多得無窮無盡，它們是文學揮灑的無邊無際的天地。我開始把一張張潔白無瑕的紙鋪在桌上，寫下心中藏不住的、唯我獨有的故事。

（選自《內蒙古教育》，有刪節）

能力提升

1.仔細閱讀文章第一段，請你概括讀書的意義是什么？

題型解析：此題重在考查考生篩選信息的能力，同時也要求考生學會歸納，概括語句。

參考答案：自身的煩擾困頓乃至四周的破門敗墻全都化為烏有，書中世界與心中世界融為一體。

2.整體感知全文，說說作者為什么開始寫書。

題型解析：此題考查考生對文章主旨把握的能力，答題時要通過已知的來推測未知的，要注意推測的合理性。

參考答案：寫書比讀書幸福得多了。讀書是欣賞別人，寫書是挖掘自己；讀書是接受別人的沐浴，寫作是一種自我凈化。一個人的兩只眼用來看別人，但還需要一只眼看自己，時常審視深藏自身中的靈魂，在你挑剔世界的同時還要同樣地挑剔自己。

3.整體感知全文，說說讀書到底給“我”帶來了什么。

題型解析：要在“整體感知”的基礎上，積極走進文本，逐段歸納。

參考答案：續編中，“我”不知不覺使用了自己的人生經驗，調動出“我”生活中最生動、獨特和珍貴的細節，發揮了“我”的藝術想象。而享受自己的想象才是最醉心的，這是藝術創造者們所獨有的一種感受。

4.文尾“我脫開別人的故事軌道，自己奔跑起來”是什么意思？

題型解析：此題考查考生的感悟能力，要求學生能夠透過現象，挖掘出本質，即找出句子的弦外之音。

參考答案：進行文學創作。