校園生活②

升格之前

將記憶串成項鏈

王剛

春風再次扣響了我心中的盒子，放出里面那片片殘缺的記憶，那記憶美若珍珠，貴若珍珠，純若珍珠，如若保管不善，便會遺失。最好的方法，就是將他們串成項鏈——

相識

那是小學二年級，我轉入了另一所小學，來到新的班級，那八十多粒黑葡萄的光頓時聚集于我的身上，我感到了前所未有的孤寂。在冷漠的目光中，我找到了一絲溫暖，那是從他眼中發(fā)出來的。

“坐這兒吧！”那溫柔的聲音雖很小，但我聽得清。我循聲望去，找到了可愛的眼神。自此，我們倆便相識了。

相知

因為我們是同桌，關系漸漸也就變得融洽。直至有一天的體育課上，我倆在一起玩，他忽然提出“中午可以來我家玩嗎？”聽了，我先是一驚，隨后便不知所措。望著那水靈靈充滿渴望的雙眼，在內心對同學了解的渴望驅使下我答應下來。從此，我們的關系更近了一步。到了相知、甚至形影不離的地步。此后，有東西一起吃，有玩具一塊玩。

離別

這世界上最痛苦的莫過于離別。到了四年級，他轉學了，他很不愿離開我，但是他不能與父母之命相悖。臨走的那天，他哭了，但卻無聲。只是說了句“不要忘記我，我也不會忘記你?！闭f完便頭也不回地奔了出去。

現(xiàn)在他已經(jīng)走了幾年，電話本上那一排數(shù)字是他留下的唯一的線索，真的仿佛一串純潔無瑕的珍珠項鏈——

升格建議

文章從內容到結構再到中心的設置，都經(jīng)過了一番思考。但仍有一些不足之處：

1.運用小標題形式看上去很新穎，但是標題與文題相離太遠。2.選材不新穎，相識的過程簡單。3.“相知”一節(jié)應是文章的重點，但去他家里玩，并不能說就是相知了，如此簡單的情節(jié)又怎能稱之為珍珠項鏈呢？4.離別的哭泣這一情節(jié)不足以讓人哭泣。5.結尾用電話號碼充當項鏈，看似很有藝術性，但從全文來看，就不是正確的了，只能說這是一粒珍珠而已。

升格之后

將記憶串成項鏈

王剛

春風再次開啟了我心中的盒子，放出里面那片片殘缺的記憶。那記憶貴若珍珠，我將他們串成了項鏈——

珍珠緣

那是小學二年級的時候，我轉入了另一所小學。來到新的班級，踏入新班級門檻的一剎那，八十多?！昂谄咸选钡墓忸D時聚集于我的身上，我感到前所未有的孤寂，找到自己的位置后，默默地坐下。

下課后我獨自一人趴在窗臺上，看著同學們愉快地做著游戲，心里很羨慕。忽然一只手溫柔地搭在我肩上，我猛一回頭驚愕地望著他，他臉上露出一抹陽光般的友好的笑：“怎么不和我們一起玩？自己一個人多孤單？這是一個小禮物，送給你。”說著他拿出一張卡片，上面畫著一個笑臉。我雙手接過，還沒來得及收起來，他便拉著我加入了他們的游戲行列……

我想不到我們竟會以這種方式相識，而那張充滿善意的卡片對我來說比珍珠更貴重。這緣就是珍珠緣！

珍珠情

那次體育課上，他拿來了他心愛的皮球。那是他父親從外地買回來的。他對那個皮球愛不釋手。課后，他叫我與他一起玩皮球。

我們追著皮球跑著，跳著，忽然一個閃閃發(fā)光的玻璃碎片閃現(xiàn)在我面前，我已來不及躲閃，“哧”的一聲，皮球被割破了。他立即跑上前去，捧起他心愛的皮球，流下了眼淚，而我卻幼稚地認為，這是由于我的過失，他以后或許再也不會理我了，于是我便悄悄地溜回了教室。

聽說，他回到家里，他的媽媽狠狠地教訓了他一頓。

第二天，他卻好像什么事都沒有發(fā)生過一樣，反而與我更親密了。對此，我一直心存感激。這種感激就是珍珠情。

珍珠淚

美好的時光總是那么短暫。

四年級時，他要轉學了。臨走時，他哭了，但卻無聲，只對我說了句：“不要忘記給我打電話?！比缓罅粝铝怂囊淮娫捥柎a，便頭也不回地跑了出去。我的眼淚像斷了線的珠子從臉頰上滾落，那串電話號碼和著我的淚真的仿佛一串純潔無瑕的珍珠項鏈。那次離別對于我來說是那么傷心，然而這彌足珍貴的友情，卻像珍珠一樣珍藏在我的心底。

他給我留下的那一段段記憶，就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，我要將它串成項鏈，戴在我記憶的脖頸上，讓它伴我直到永遠，永遠……

升格小結

升格文線索明晰，中心明確，語言簡練。1.全文仍是以小標題的形式串在一起的，內容仍是相識、相知、離別，但是擬題很有藝術感，有一種令人回味的感動。2.文章對友誼進行了進一步的渲染。相識時，增添了語言動作的描寫，使這種感情顯得真實可信。相知情節(jié)加入了一個事例，使朋友的品質在這件事中得以充分體現(xiàn)：重友誼、寬容、大度，并為后文離別時的情感蓄勢。離別之時，雖無語言，但此時無聲勝有聲，抒情時的語言渲染更是令人感動。

升格之前

讓勇氣走進心靈

姜勝楠

這幾天正趕上停電，教室里外都是伸手不見五指，黑壓壓的一片。教室外，幾顆多情的星星捧出了月亮，使黑暗的世界得到了一絲光亮。

一聲哨響，淘氣的娃娃們一涌而出，隨后便是喧嘩聲一大片。可我還是坐在座位上一動不動。這道題我不懂，可我不敢問同學，怕他們會笑我，議論我?！安粣u下問”這個詞自然也無用武之地了。

有時我甚至覺得自己連小蟲都不如，小飛蟲為了追求光明，不惜一切徘徊在燈周圍，一不留神，“哧”，它被烤焦了。那是面對生死的抉擇，但它還是鼓足勇氣奮不顧身。

秋后的螞蟻忙忙碌碌，爬進爬出，不敢浪費一分一秒，將全部的精力都放在搬運食物上。它沖破膽怯，冒著隨時會被大型動物踩成“鋪路泥”的恐懼。因為它要生存，要保護家園，這是它的責任。

幻想里，我感覺到了自己的眉頭皺得很緊，一張撅的不能再高的嘴，大可以掛上一個油葫蘆。想哭的感覺油然而生。我狠狠地捶打自己的腦袋，恨它的不爭氣。

這時候，突然覺得眼前唰的一下，布滿了光亮。沒待我說什么，她已“工作”了起來。眼珠滴溜溜地轉動，眼神一絲不茍，尋思了片刻，一串串話語跑出來：“公因式提出來，慢慢想想，然后約分——”她邊說邊為我演示。溫馨的話語不斷地纏繞在耳畔，暖流不住地涌上心頭，一股又一股。

原來自己身邊不是沒有月亮，而是沒有勇氣去尋求罷了。

清早，我嘗試著去問別人題，向別人借一些物品，結果是可想而知，我成功了，我邁出了膽怯的門，并沒有人恥笑我。

天氣晴朗得很，可謂萬里無云，風也不再冰冷寒酷，溫暖與和諧充滿了它的心靈。想象里，似乎一切都在傾吐、微笑——

升格建議

1.語言方面：雖用了比較生動的語言，但有些地方表達意思不夠準確。2.結構方面：把自己與小蟲、螞蟻對比，自己還沒什么表現(xiàn)就開始對比，不符合邏輯。3.選材方面：全文目的是闡釋勇氣進入心靈的好處，呼吁人應有勇氣。所以，內容上應以勇氣進入心靈的好處為主體來表達自己情感方面的變化。

升格之后

讓勇氣走進心靈

姜勝楠

這幾天學校停電，晚上教室里伸手不見五指。教室外，幾顆多情的星星捧出了月亮，這才使黑暗的世界得到了一絲光亮。

一聲哨響，學生們一涌而出，隨后便是喧嘩聲。利用下課的機會不少同學去買蠟燭了，可我還是坐在座位上一動不動。我害怕黑暗，也沒有勇氣順著黑暗的樓梯去買蠟燭。我獨自一人，坐在黑暗的角落里。

同學們都買來了蠟燭，歡悅在他們蹦跳的腳步聲中得以體現(xiàn)。第一支蠟燭點燃了，微弱的光亮填充了整個教室，我的心中升騰起一種莫名的激動。第二支點燃了，緊接著第三支、第四支……教室里一片光亮。我黑暗的角落里也有了大家給予的光亮。借著燭光，我靜靜地做功課。有一道題我不懂，但我不敢問同學，怕他們會笑我。

想哭的感覺油然而生。膽怯，羞愧，惱怒，頃刻間一同鉆入我的腦海里。

“來，到我這兒來?！毙【暝谡泻粑?。我搖頭，不是拒絕，只是不敢?！皝戆桑疫@兒亮?！彼臒崆樽阋宰屛腋袆?。我怯怯地走了過去。“怕什么，勇敢點?！彼死业氖帧Ｎ倚闹械那右馍倭诵?，便坐了下來，同她一起享受著這彌足珍貴的光亮。

一只小飛蟲冒冒失失地往蠟燭的火焰上撞，幾次沖撞使它粘在了火焰的燈芯里，被燒焦了，它的生命消失了……小飛蟲為了追求光明，不惜一切徘徊在燈周圍，那是面對生死的抉擇，但它還是鼓足勇氣奮不顧身。

而我……

于是，我大膽地拿出一道一直未能解決的問題問小娟。還沒等我開口，她已“工作”了起來。眼神一絲不茍，尋思了片刻，便細細為我講解：“公因式提出來，分母發(fā)生了變化，通分，然后約分——”她邊說邊在草稿紙上為我演示。串串溫馨的提示，不斷地纏繞在我的耳畔，暖流不住地涌上我的心頭。原來自己身邊不是沒有光亮，只是自己沒有勇氣去尋求罷了。

第二天清早，我嘗試著再去問別人問題，當然，也沒有人恥笑我。

天氣很晴朗，風也溫暖，似乎眼前的一切都在微笑。啊，那無限的光亮是因為勇氣走進我的心靈才產生的。

升格小結

升格文有了很大的變化，注重了文采的同時，也注重了結構和內容的設置。開頭開門見山，用黑暗來渲染環(huán)境的可怕（從孩子的角度），用其他同學的表現(xiàn)來襯托自己的膽小。但后來在飛蟲的啟示下，在同學的熱心幫助下，勇氣進入了小作者的心靈，這種變化是循序漸進的。結尾兩段，點題的同時，也深化了主題。語言清新自然，有一種特別的美感。